loading【活动手册使用说明】
韦恩图主要用于比较两个事物的异同点，已经多次出现在学生的记录活动中。比较水和水蒸气对学生来说有一定的难度，教师可以先让学生说一说水的特点有哪些，水蒸气的特点有哪些，有目的的将共同特征放在中间，最终通过画图的方式将水和水蒸气的特点分别圈画出来，最终呈现出交叉。这样的方式也有利于学生接受和理解韦恩图，在接下去的几课当中可以尝试多使用巩固。
另外，学生对水和水蒸气的特点中无色与透明这两个概念容易混淆，认为无色的东西一定是透明的，透明的也必然是无色的。现在的学生基本上都戴过墨镜，是个能帮助学生理解透明与无色区别的很好例子。
【作业设计】
1.下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（ ）。
A.白色 B.无色 C.透明
2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是（ ）。
A.没有形状 B.有固定形状 C.没有固定形状
3.下列关于水蒸气的体积描述正确的是（ ）
A.没有体积 B.有固定体积 C.没有固定体积
教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了 教案教学设计
一、教学目标 （一）态度、情感
感受自然界的物质是变化的。 （二）科学能力
1.初步具有根据蒸发现象想象蒸发过程的能力。 2.会做观测蒸发时温度变化的实验。 （三）科学知识
1.知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。 2.知道蒸发时会降温。 二、教学重点
知道水在常温下会慢慢变成水蒸气，知道蒸发时会降温。 三、教学难点
会做观测蒸发时温度变化的实验。 四、教学准备
分组：烧杯里装温度略低于室温的水、毛笔、玻璃片、温度计等。 五、教学过程 教学过程 教学教学活动 形式 （一） 导入 蒸发 现象 谈话 出课题） 学习活动 1. 今天我们研究“水到哪里去了”（用湿布写 2. 请同学们用手蘸着水在玻璃片上也写一个用水写 “水”字进行观察。把你看到的和想到的记录下来。 字在桌上 学生观察 自由发言 1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它 讨论 跑了吗？ （学生自由发言，可以不站起来） （二）认识观察 （学生观察，教师巡视了解） 2.水的变化是在什么情况下进行的？你怎样解释常温 提这种现象？ 水变成了空气 问 3.通过观察我们知道水在常温下，会慢慢变成水 蒸气，飞散到空气中，这是一种蒸发现象。因为 水蒸气是无色、无味的气体，因此我们看不见水再写字、观察 讲蒸发的过程。 解 1.怎样能知道现在室温是多少？ 用气温计量 也可以测 讨论发言。 （三） 2.水温呢？ 认识蒸 3.怎么测水温？ 发会降提4.教师讲解测水温的方法 温 问 5. 把温度计的下端放入略低于室温的水中，过一 会儿拿出温度计，它所显示的温度会怎样变化？ 讨记录下你的猜想。 学生看教室里挂的论 6.先用温度计测量市内的温度，然后温度计的下气温计，在测量水 端放入略低于室温的水中，测量水温，最后把温的温度，报告气温、讨度计从水中拿出来时，注意观察温度在最初一段水温的数猜想。 论 时间里的变化并作记录。 这样的结果。 7.你有什么发现，和同学研究一下，为什么会有学生实验观察 8.这说明水在蒸发时会带走周围环境的热量，所 实以物体的温度会降低。有的同学曾发现，运动后学生解释实验结果 验身体会出汗，人会感到很热，但人体的温度没有 1 升高，反而有所下降，就是因为汗蒸发时带走了 讲人体上的部分热量的缘故。 解 游泳的人上岸就觉得身上冷，也是这个原因。 （四）课谈注意观察生活中由于水的蒸发使温度降低的现课下准备 后延伸 话 象。下次课和大家说说