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语文园地八
教学目标
1.通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学生阅读童话的兴趣。(重点)
2.朗读句子，学会在具体的语言环境中感知近义词的不同。 3.学习描写冬天的方法，并能照样子写写其他季节。(重点) 4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。
5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。 课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：回顾本单元课文内容，积累本，学习格言。
教学重难点：通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学生阅读童话的兴趣。 课时安排
2课时。 教学过程
第一课时
一、交流平台
1.过渡：读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。这一单元我们学习了几篇童话故事。下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。
2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇课文，想想这几篇童话分别有哪些奇思妙想？想好后先和小组同学说一说。
3.汇报交流。其他学生补充。
4.学生交流自己的收获，教师相机引导感知奇妙之处：
《宝葫芦的秘密》（节选）：有了宝葫芦，人们要什么就有什么。
《巨人的花园》：巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来唱歌”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。
《海的女儿》：小人鱼为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。
5.导学：除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。 6.小结：你们瞧，读童话不但有趣，还能激发幻想，同学们阅读时尽管大胆地去想象。
二、词句段运用 (一)感知近义词的不同。
1.导学：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同？ 2.出示句子： 第一组： ◇这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 ◇每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 ◇这个字怎么写？我忘记了。 ．．◇任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。 ．．(1)学生自由读句子，思考每组加点词语的不同。 (2)同桌间交流。
(3)全班汇报交流第一组，教师相机引导：
“抬头”指把头抬起来，“昂首”指仰起头。两个词意思相近，但“昂首”多指充满自信或骄傲地仰起头。
(4)全班汇报交流第二组，教师相机引导：
忘记的对象可以是人、事物、时间等。如他忘记带钢笔，也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。忘怀的对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。主要强调与某个值得尊重的人有关的事情，难以忘记。
3.引导学生选择自己喜欢的两个近义词造句。
4.小结：意思相近，用法不同，中华文化博大精深。而这种精深，不仅仅是近义词，还有不同修辞方法在写法上的作用。接着我们一起来走进描写冬天的句子，分享修辞方法的妙处。
(二)感知修辞方法的妙处。 1.出示句子。
◇雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还 请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 ◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐， 黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 ◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、 屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。 2.出示学习要求：
1.自由读句子，想一想：这些句子是怎样描写冬天的？ 2.想好后和小组同学说一说。 3.学生按要求自学，教师巡视指导。 4.汇报交流。 (1)导学第一句。 ①出示句子。 ②学生读句子汇报。
③教师相机引导学生感悟夸张的妙用。 ④指导学生有感情地朗读句子。 ⑤学生试说夸张句子。 (2)导学第二句。 ①出示句子。 ②学生读句子汇报。