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第4课 此时无声胜有声 【教学内容】学习人物动作的描写方法 【教学目标】 1.知识学习：学习观察人物的动作 2.写作构架：在进行动作描写时，要将人物所做的连贯动作进行分解，逐一描写。 3.写作语言：重点引领把动词运用得准确、生动。 4.教学提升：重点要学生仔细观察并说出动作。 5.写作速度：写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。 6.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。接着把第三层次的同学的名字报一报。最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。 7.调控重点：表扬的语言尽量多样化；调控到位，该动则动，该停则停；充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。 【教具准备】 书、PPT 【游戏设计】 奖花奖励 【教学过程】 一、课前介绍 老师：有没有信心？ 学生：有~~ 老师：嗯，真棒！ 学生：老师，你姓什么？ 老师：我跟上午交你们的张老师一个姓，我也姓张哦。 学生：字一不一样？ 老师：一样的，一摸一样。 学生：弓长张？ 老师：对。 学生：哦，我猜对了。 二、课前导入 老师：我要表扬谁呢？表扬XX，表扬XX。XX赶快把东西收起来。我喜欢XX，我喜欢XX。我们班同学非常聪明哦，那老师相信呢聪明的孩子什么事情都能做得非常棒是不是？包括你们的坐姿哦，嗯对的，非常好哦。好，各位同学，昨天呢我们学了外貌的描写以及外貌描写要抓住特征，昨天下午我们也学了动作、神态、语言的描写方法是不是？那这节课呢张老师带领我们同学一起学习新的内容。此时无声胜有声，主要学习呢，来，请你读一下。 学生：人物动作描写方法。 老师：人物动作描写方法，而动作的描写方法，对了人物动作的描写方法真的非常非常的重要，因为自然界呢很多很多的生物都有动作。如果你能够把人物的动作观察下来并且写下来那你就是小作家了哦，那你会非常非常的了不起。 三、新课学习 1、请生仔细观察老师的动作并说出来 老师：好，接下来请你来看，请同学们看PPT上这幅图画，看这这幅图老师来做一组动作请你来仔细观察，在观察的同时你要记牢我每做的一个动作是什么？等一下我做完了动作你要告诉我哦，听明白吗？比方张老师现在是小明哦，前面呢有一扇窗户。好，小朋友眼睛看牢，教学备注 新老师先介绍自己，拉近老师和学生之间的距离。 课前调控，做规矩。 介绍动作描写的重要性
非常仔细哦。小明推开窗户，两手抓住窗台，踮起脚尖，伸出头，向外张望。突然他又迅速的缩了回来，原来窗台上有条毛毛虫，它慢慢地蠕动着。小明想毛毛虫是害虫，我一定要消灭它，于是走进屋里，拿了一双筷子走到窗台边，夹起毛毛虫走到水池边，丢进了水池里。这个时候小明啊拧开水龙头，水“哗哗”地流出来了，毛毛虫在水里拼命地挣扎，挣扎，拼命地挣扎。不一会儿毛毛虫就被淹死了。小明看到毛毛虫上了西天高兴的大叫：哦~~我消灭了它。听明白了吗？ 学生：听明白了。 老师：那刚才呢看我们同学听得非常非常的仔细。现在请你们来说说老师的第一个动作是什么？这么多哦，来，你来说。 学生：推开窗户。 老师：推开窗户太棒了！第二个动作你说说看。 学生：趴。 老师：好，你请坐，他说是趴。来，你说。 学生：两只手撑在窗户上。 老师：两只手撑在窗户上，有没有不同意见。来，你说。 学生：踮起脚尖。 老师：踮起脚尖。 学生：是第三个动作。 老师：张老师在问你第二个动作是什么？两手？两只手。 学生：两手扒在窗户上。 老师：两手扒在窗台哦，第三个动作看谁反应快，一起回答。 学生：踮起脚尖。 老师：踮起脚尖哦，第三个是踮起脚尖。然后？ 学生：伸出双手。 老师：伸出头。 学生：东看西看。 老师：嗯，东看西看。张老师刚才说的还记不记得啦，你说。 学生：东张西望。 老师：嗯，她说我说的是东张西望，张老师刚才伸出头向外张望。好接下去突然他迅速的把手怎么了？ 学生：缩了回去。 老师：他迅速的把手缩了回来发现什么啦？ 学生：毛毛虫。 老师：有一条毛毛虫，他说毛毛虫是害虫我要怎么啦？ 学生：消灭它。 老师：消灭它，对。于是呢，他快速的走到？ 学生：厨房。 老师：走到屋里或者走到厨房哦，拿起？ 学生：筷子。 老师：拿起一双筷子。走到？ 学生：窗台。 老师：怎么样？ 学生：拿起毛毛虫。 老师：走到？ 学生：水池边。把毛毛虫丢到水池里。 老师：这个之后他就？
学生：拧开水龙头。 老师：水？ 学生：“哗哗”的流下来了。 老师：毛毛虫？ 学生：拼命的往上爬。 老师：对拼命的挣扎，不一会儿毛毛虫就怎么了？ 学生：淹死了。 老师：嗯对淹死了，这个时候小明说了一句什么？ 学生：跳了起来。 老师：嗯，他跳了起来，有没有说一句话呀？ 学生：耶，我终于消灭了一条害虫。 2、师读文章生表演 老师：哦，我消灭了一条害虫。哇！我们班的同学真的是非常能干，现在呢张老师请你来表演一下哦。我看谁最能做小演员，老师来读，小朋友们尽情表演哦，我看看谁做的动作最优美。好来，全体起立。现在你是小明了哦，好，我来读。小明推开窗户，双手扒住窗台，踮起脚尖，伸出头向外张望，突然他迅速的把手缩了回来，紧张地望着窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫很慢很慢地蠕动。小明想毛毛虫是害虫，我应该消灭它。于是他快速地走到屋里，拿了一双筷子夹起毛毛虫走到水池边，丢进水池里。小明拧开水龙头，水哗哗的流出来，毛毛虫在水里拼命地挣扎。小明用筷子把毛毛虫按在水里不一会儿毛毛虫就被淹死了。小明看毛毛虫上西天了，高兴的说 学生：耶，我终于消灭了一条害虫。 3、请生看PPT说动作 老师：好，我数一二三看谁坐得最快哦，我还没数你们就坐下去啦，来重新来，全体坐下去。好，现在一起来看这，小明。 学生：推。 老师：推开。两手？ 学生：扒。 老师：对，扒住。什么脚尖？ 学生：踮。 老师：踮读第三声哦，会不会写踮起脚尖的踮？ 学生：会，一个足。 老师：对，一个足字傍一个商店的店哦。这个字读第三声，踮起脚尖。第四个？ 学生：探。 老师：探出头，那你想想有没有更恰当的？ 学生：伸出头，伸。 老师：哇！你最快，太棒了！伸出头向外张望，突然迅速的把手。 学生：缩。 老师：缩回来。对，缩了回来，紧张的？ 学生：望。 老师：望着窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢的？ 学生：蠕动。 老师：然后小明心里想，毛毛虫是害虫，我们应该？ 学生：消灭它。 老师：快速的？ 学生：走到。 老师：走到屋里？ 请学生表演来感受“动词”
学生：拿。 老师：拿了一双？ 学生：夹。 老师：夹起毛毛虫？ 学生：扔到。 老师：走到水池边？ 学生：扔到。 老师：扔到或者是丢到水池里，小明？ 学生：拧开。 老师：拧开水龙头，水“哗哗”地流出来，毛毛虫在水里拼命？ 学生：挣扎。 老师：小明用筷子把毛毛虫？ 学生：按下去。 老师：按到水里，不一会儿毛毛虫就被淹死了。 4、请生翻开书填空： 老师：好，请同学们打开书第16面速度快，拿起笔来把这个故事填完，我给你两分钟时间哦，填好的同学迅速坐起来，像小士兵一样。来预备这本书哦，这本书16页。表扬XX非常安静，表扬XX。就在那个数字的上面，写在这个数字的上面，我喜欢XX，又快又安静没有声音。写字速度快，不要停下来，XX很快，XX很快，他都已经填第七个空了，认真的小朋友专心写字，不说话。XX写好啦？XX速度快，XX很快，XX很快，XX很快，XX很快。 学生：蠕动的蠕怎么写？ 老师：蠕动的蠕不会写啊？一个虫子，一个需要的需。写好的同学从头到尾在心里默读一遍，老师没说停你就一直读下去。写好的同学举手一下。还有半分钟，XX写好啦，XX写好啦。一个，两个，三个，四个，五个，不讲话又写得快的同学都是第一名。XX也是第一名。都写好了吧？来拿起书来我们集体读一遍哦，刚刚你填好的读一遍，我看谁最像个小播音员，读得最有感情。小明推开窗户预备起。 学生：小明推开窗户，两手抓住窗台，踮起脚尖，伸出头，向外张望。突然他又迅速的缩了回来，紧张地望着窗台，原来窗台上有一条毛毛虫，毛毛虫在慢慢地蠕动。小明想毛毛虫是害虫，我应该消灭它，于是他快速地走进屋里 老师：停，停什么是朗读有感情的，比如说他快速地走到屋里就要读出快速的这种感觉。于是走进屋里，重新读过，这一段哦，于是预备起。 学生：于是走进屋里，拿了一双筷子走到窗台边夹起毛毛虫走到水池边丢进了水池里。这个时候小明啊拧开水龙头，水“哗哗”地流出来了，毛毛虫在水里拼命地挣扎，小明用筷子把毛毛虫按住在水里，不一会儿毛毛虫就被水淹死了。小明看到毛毛虫上了西天高兴的说：哦~~我消灭了一条害虫。 老师：好快速把书合起来，人坐正。刚才我们小朋友读完这段话也就是说这些数字里面填的这些词都是什么词？ 学生：动词。 老师：都是描写动作的词语哦。 四、新作指导：喝水 1、观察老师喝水动作 今天啊主要是描写动作这一块，如果你能观察并且像他一样把这些东西都写下来就会非常了不起了。好，接下来张老师再做个动作请你来观察，要做个有心哦，我看谁是火眼金睛，观察的非常仔细。现在张老师呢要喝水了，请你来观察一下喝水的动作哦。我们小朋友日常生活里都在喝水。快把书合起来。你看看我一共做了几个动作哦，分别是什么？ （老师动作表演．．．．．．）嗯，真爽啊！来，我们看看老师一共做了几个动作？来先告诉我 让学生填空，并把要求的时间说出来，让学生有时间观念