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《风 筝》教学设计
一、唤醒情感，引入课题
师出示风筝：同学们看，这是什么？ 生：风筝。
师：我们一起来写写这两个字。板书：风筝。 师：读一读，看谁不仅用嘴巴在读，而且用心在读。 师：同学们放过风筝吗？心情怎样？ 生：快乐、高兴??
师：是呀，放风筝是多么开心的事呀！让我们带着这种心情再来读读课题。
师：真好！有一群孩子和我们一样，童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。现在就让我们走进课文，一起分享他们的快乐！ 二、初读课文，整体感知
1、明确读书要求。请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子；一边读一边思考：课文讲了一件什么事？
2、读后检查，整体感知。同学们读得很投入，那课文讲了一件什么事呢？ 文字课件，提示：课文讲了我和伙伴——、——、——的情景。 师板书：做、放、找 三、读中悟情，以情促读
1．以读代讲，学习第1自然段。请学生朗读，其他同学听、评。师引读：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是??（生读）。 2．学习第二自然段。
（1）既然童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。那你们会做风筝吗？我们看看这些小伙伴是怎么做风筝的。读课文。
（2）用“——”画出表现孩子们做风筝时快乐的句子。你从哪体会到他们的快乐？引导生抓句子
a、句子：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”心中充满了哪些憧憬和希望？引导学生想象。??
噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！带着你的感受再来读读这句话。“我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。” （领悟“憧憬”的含义，学习“希”字）
师导读：我们多么希望这小小的风筝承载着我们儿时美好的梦想飞翔，读—— 我们风筝带着我们的梦想高高的飞翔，犹如我们在蓝天飞翔，读—— 师：你还能从哪句话感受到我们做风筝时的快乐？
b、句子：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
同学们理解得真好！你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？ ?? “仍然”“仍旧”“依旧”等等， 师指导生换词读，体会句子，体会词义。
（3）风筝做好了，却什么也不像了，我们还快活吗？ 师板书：快活 师：为什么还很快乐？?? （4）指导读，读出你的快活吧。 3．学习第三自然段。
（1）我们的梦想、我们的希望以及我们的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心也随着它一起飞上辽阔的蓝天！孩子们，准备好了吗？让我们一起去放风筝吧！请同学们轻声朗读第三自然段，边读边感受：在放风筝的过程中，我们的心情怎样？ 生自由朗读。
师：我们是怎样把风筝放上蓝天的？让我们一起来表演一下吧。 （2）生放风筝，师朗读课文。 师：同学们快看，风筝飞上蓝天了！
师对放风筝的学生说：你想喊什么？你会怎样喊？
能用上“我（ ）地喊：‘( )’”这种方式表达吗？ 还有谁也想喊？
村里人看见了，说：“放得这么高！”你听了别人的赞美有什么感受？ 来，把你们的快乐和自豪读出来吧。 文字课件：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 （学习“奔”字）
师：我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上一起快乐地飞翔着。（音乐起）
师：假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？你还会看见谁？想对他说些什么？
（3）就这样，我们奔跑在空旷的田野上，兴奋地放着风筝：（生读） 我们快活地喊着，自豪地放着风筝：（生读） 四、课堂练习
抄写自己喜欢的词语和句子。