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出示课件，引导学生读一读， 交流、讨论童谣中的文字有什么特点。 2、以童谣《数星星》为例，讲授字块操作方法，进行示范操作。 二、 3、引导学生输入童谣并保存，比一字块比看看谁输入的快，而且准确。说一说，操作 输入速度快的秘诀是什么？ 4、评价、总结。 1、 观看老师的课件，读童谣并交流、讨论。 倾听教师讲授，观察、模仿教师的示范操作。 相互比较，分享自己的经验。 一、设置对齐方式 1、再次显示《罗星塔》文档，引导学生观察文档格式。交流讨论：平时我们经常会用什么格式写作文？你还见过其他不同的格式吗？ 2、教师讲授并示范，对其的三种方式 二、设置字体、字号 1、引言：从刚才课件显示中可以看出，文章的标题字体、字号与正文不一致，一般情况下，标题采用黑体，字号比正文略大，以突显标题，正文采用楷体。 2、引导学生阅读教材P28，打开并观察字体、字号下来列表框。 3、尝试对文章设置不同的字体、字号。 三、 4、交流、讨论并一起说说。 设置（1）字体中有哪些是我们经常用到的？ 文字（2）字号列表框中，既有汉字，也有阿格式 拉伯数字，他们有什么不同？ 5、评价总结 三、编排作文 1、出示任务：编排作文《罗星塔》 2、任务要求及说明： （1）打开文件 （2）按如下格式设置 ①题目格式，位置：居中；字体：黑体；字号：三号。 ②作者格式，位置：居中；字体:楷体；字号：小四号。 ③正文格式，段落首行缩进两个字；字体：宋体；字号：四号 ④作文版式：横排。 带着问题观看课件。 将学生非常熟悉的语文知识与之联系起来，说一说文档格式（对齐、字体、字号、段落）。 说一说，交流、讨论结果。 观察教师的示范操作。 倾听教师讲解。 阅读教材并观察字体、字号列表框。体验设置字体、字号的过程。 明确任务及要求。 体验设置格式的过程。 保存文件。 展示作品，欣赏作品并学生经过阅读、交流，对童谣文字的特点有了初步了解，在教师的示范操作后，学生亲身体验字块的操作，相互之间比一比，分享彼此的经验。 带着问题观看课件，观察的目的性更明确，通过交流、讨论，启迪学生发散思维，创造良好的学习氛围。通过教师的讲授和示范操作，使学生初步掌握对齐方式的操作方式。 引导学生参与实践，尝试设置文字格式，体验活动过程，通过作品展示、评价，促进学生参与实践。
评价。 （3）保存文件 3、展示活动成果，引导其他学生从展 课题 第6课 看几何图形，编排数学公式 课型 倾听评价、总结。 示成果中汲取补充自己的知识。 4、总结评价 新授课 四、 插入图片 五、 总结 1、引言：在一些文章中，有时为了配合文字说明，或为了修饰文章版面，经常会插入一些图形或图片，怎样才能在Word中插入图片呢？ 2、引导学生回忆，找一找哪项菜单具有插入图片的功能。 3、演示插入图片的操作方法。 4、出示任务：在已编排好的作文《罗星塔》中插入“罗星塔”图片。 5、任务要求说明： （1）图片在桌面“image”文件夹中。 （2）调整图片的位置。 （3）保存编排后的文件。 6、提出问题：说一说怎样调整图片的位置，引导学生交流、讨论。 7、适时引导学生活动，予以必要支持和帮助，对活动过程予以适当评价。 8展示活动成果，引导其他学生从展示成果中汲取补充自己的知识。 1、引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2、归纳本节课的内容。 倾听老师讲授。 回忆单击各项菜单，再次认识菜单功能。 明确任务和要求。 动手实践，体验插入图片的过程。 交流讨论调整图片位置的操作方法。 展示活动成果。 通过引言，将学生的注意吸引到在文档中插入图片的情景中，让学生找一找，培养学生自主学习能力；通过看老师的演示操作，了解操作方法，经过亲身体验，掌握插入和调整图片的操作步骤和方法。 通过总结，梳学生回答。 理本科知识； 学生活动向课外延伸。 引导学生将探究活动向课外延伸，继续扩充知识点内容。 课 后 反 思
教 学 目 标 重点 难点 教学具准备 知识技能：学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。学会使用公式编辑器工具栏来创建公式、数学分式。 过程与方法：通过讲演练习结合、自主学习、任务驱动等方法了解和掌握创建与编辑数学公式和各种各样版式的方法。同时遇到困难能正确处理，通过小组讨论的方式合作学习。 情感态度价值观：通过数学公式、分式的创建，有助于提高学生的字处理编辑能力，便于与他人交流数学心得，为后续学习Word排版、字处理打下坚实的基础，同时也让学生感受Word字处理软件的编辑数学公式的特殊功能。 教学重点是打开公式编辑器的方法以及了解公式编辑器中的各模板栏。 教学难点是使用公式编辑器创建数学公式、分式。 计算机网络教室、WindowsXP、红蜘蛛教学软板书 详见本课PPT课件 件公式编辑器抓图、PPT设计 演示文稿等 教学过程 教师活动 观察、思考，回 答问题。 初步了解公式中 常用字母的意义。 明确课题。 倾听讲解。 记录操作要点：定位→选择“插入(I)”→“对象(0)” →“Microsof公式3.0(MicrosoftEquation 3.O) 学生活动 设计意图 通过课件展示几何图形及图形面积公式的计算公式，为导入新课作准备。 对学生给予鼓励，树立其自信心，让学生初步了解用字母来表示图形面积的计算公式。 讲练结合，通过课件出示操作要点，再结合教师演示与讲解，引导学生看一看、读一读、记一记，然后动手尝试操作，逐步学会打开公式编辑器的教学流程 1．课件展示几何图形(三角形、长方形、平行四边形和正方形)。 2．提问：同学们认识这些图形吗?说说它们分别是什么图形? 3．师：同学们认识的图形可真多啊! 一、 在我们的生活中经常接触到这些图形，导入 同学们下学期会学习到用字母表示数，新课 以后还会学习到用字母来表示这些图形面积计算的公式(课件出示上述图形的 计算公式)，公式中常用的字母意义：a、b表示边长，h表示高，S表示面积。 师：今天我们就来学习用word编排数学公式。出示课题。 二、 编辑 数学 式子 —— 打开 公式 编辑 1.讲授公式编辑器的作用：通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和各种各样的算式进行快速编排，方便于与别人交流数学心得。 2.课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让学生朗读。 A.定位：将插入点光标定位在要插入公式的位置。 B.单击菜单栏中的“插入(I)”菜单， 选择“对象(0)?”命令，弹出如书本P32图6—1所示。 C.在弹出的对话框中，选择
器 “Mi-crosoft公式3.0(Microsoft Equation 3.O)”单击“确定”按钮，弹出如书本P33图6-3所示。 3.教师边演示边讲授。 4.请学生自主操作，试着打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公式编辑器的方法，教师巡视并进行个别指导。 观察操作演示 练习打开公式编辑器 认真观察编辑器窗口。 小组协作学习，自主探究工具栏中的模板项，认识各模板中的数学符号或字符。 操作方法。 1.学生认真观察书本P33图6-3中的公式编辑器窗口，指名让学生说说它由哪几部分组成。 编辑 师：工作区中的虚线框称为插槽，数学创建公式时用于输入各种符号或文字。 式子 2.编辑器工具栏的功能可强大了，——它是编辑器窗口的核心，没有它我们也认识就无法进行公式的创建与编辑，工具栏公式又被分为多个模板栏，现在请同学们通编辑过小组合作，学习每个模板栏按钮的名器窗称以及认识模板中隐藏的数学符号。 口 3．说说你认识了模板栏中的哪些数学符号或字符。 指名让学生回答。 1.课件出示图形长方形及长方形的面积公式：S=a·b。 师：公式中包含了字母S、a、b及运算符号“·”，其中字母和符号可以通过键盘直接输入，运算符号“·”则编辑需要使用公式编辑器输入，现在请同学数学们在公式编辑器模板栏中找到该运算符式子号。 ——2.教师演示编辑该公式的方法。 创建师：公式编辑完后单击Word工作区公式 的空白处，即可退出公式编辑器。 3.同学们试着做一做：创建长方形的面积公式。教师巡视并作指导。 通过观察编辑器窗口，熟记窗口的组成。 培养学生的自主探究能力，让学生多认识数学符号或字符，提高学生快速创建和编辑数学公式的能力。 生观察长方形面积公 式的组成。 通过观察，学生自主 自主探索在模板栏中探究，使学生找到运算符号“·”。 对公式编辑 器模板栏中观察演示。 的数学符号 或字符有进 一步认识与动手操作。 了解，再通过学生的操作 进一步掌握 创建公式的操作方法。