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浅谈小学语文阅读与写作的整合
作者：梁鲁凯
来源：《读与写·上旬刊》2013年第05期
摘要：语文作为一门语言课程，对语言素养的培养尤为重要，因此阅读和写作对于语文学习来说至关重要，其能力的提高将直接影响到学生语文素质的全面提升。小学语文老师在开展开展语文教学时，要注重写作与阅读的有效整合，在两个方面相互支持，相互促进的作用下实现学生语文水平的提高以及老师语文教学质量的提升。下面我们将就小学语文教育中阅读和写作两个方面为中心展开分析探讨，提出促进语文写作与阅读整合的有效措施。 关键词：小学语文；写作；阅读；整合
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0050-02
根据新课标要求，小学生在阅读时要能够对作品的大意进行复述或描述，能够对作品中优美的语言和生动的形象获得初步的感受，使其在对材料人物命运的关心中，实现与他人交流感受的目标；在写作时，要能够在观察周边事物、丰富自身见闻，获得独特个性感受的基础上，促进自身写作素材的积累。作为语文学习的重要部分，强化阅读和写作能力，加强二者的整合意义重大。
1.将阅读作为写作的基石
作为一项吸收事件，通过阅读能够使学生对他人的经验进行领受，对他人的心情进行接触；作为一项发表事件，通过写作能够将学生的经验进行显示，将自己的心情进行吐露。因此，小学语文教学中，应该将写作和阅读有机地结合，使阅读的作用得以充分发挥，使学生在教师的引导下，通过大量材料的阅读，实现与文章的\对话\，在对自身知识进行丰富，对范文语言进行学习，对语感经验进行积累的同时，促进自身视野的不断开阔，使自己的写作素材得以充实。
1.1在阅读中进行语言材料的积累。古语有\旧书不厌百回读，熟读精思子自知\和\书到用时方恨少，事非经过不知难\，由此足见阅读的重要性。事实上，学生语文水平的提高，语文知识的丰富，离不开语文材料的阅读，只有多读书、读好书，才能使充足的积累得以形成，才能得心应手地运用，才能使学生的语言在潜移默化中得以规范和丰富。语文课文中大量文质兼优的材料、语文课外读物中充足的名篇佳作，能够使学生在反复地背诵和朗读中，将无声的书面语言灵活转化为有声的口头语言，在将不熟悉知识转变为已有的熟悉知识的过程中，促使其对材料准确的用词、合理的布局及巧妙的构思逐步领会，在丰富的语言材料积累中，实现其得心应手的写作。