loading----
一字词句运用：读一读。
1 自由朗读儿歌，要求读正确。
2 多种方式练习
朗读，要求读通顺。 3 教师范读，思考：你知道了什么？ 4 全班交流感受。 5 再次朗读，熟读成诵。
二书写提示
1 认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2 讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。
3 教师
范写，指导学生书写，进行评价。 1 看图说话，句式练习：
三日积月累
这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。 2 自由朗读词语，要求读正确。 3 多种方式练习朗读，要求读通顺。 再次朗读。 四布置作业
4 交流：你知道哪一个词语的意思？
5
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第（ 3）课时 教学活动
------ ----
11
一和大人一起读
1 自由朗读儿歌，要求读正确。
2 多种方式练习朗读，要求读通顺。 4 全班交流感受。
3 教
师范读，思考：你知道了什么？
5 再次朗读，熟读成诵。
二布置作业
6 仿照一个小节， 自己写几句小诗。 7 全班展示，交流评价。 跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。 。
教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。
1. 情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要， 因此，以动画人物为主体的示范朗读， 将学生的注意力全部集中在观察与倾听上， 迅速提升了示范的作用。 2. 情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵， 但是对故事内容的理解却十分浅薄， 机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水” ，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。
课 题 快乐读书吧
------ ----
课
型
新授
1 课时
教
学 目 标 1 能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。
2
初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
教学重难点 能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。
课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌。
教
学 过 程
教学活动
一揭题导入
1 板书课题，齐读课题。
2 理解：童谣。
二朗读课文
1 自由朗读，要求读正确。
2 多种方式练习朗读，要求读通顺。
读，思考：你知道了什么？
4 全班交流感受。 5 再次朗读。
------ 教学准备
3 教师范
三分享拓展
----
12
1 同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。
2 在全班展示，集体评议。 四布置作业
3 小结：和好书交朋友，快乐读书吧！ 和同学交换图书，进行阅读。 教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标
的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重
将学习与学生的已有知识联系起来， 唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣， 引导
学生带着问题朗读童谣和儿歌后， 进而尝试提出新的问题， 在学生理解的基础
上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，
既激发了学生的阅读兴趣， 又注重了对学生阅读方法的引导， 从而使学生投入
到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。
------