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浅谈现当代诗歌的阅读与欣赏
作者：刘吉琼
来源：《教师·中》2012年第01期
诗是一类较谨严、较纯粹、较精微的文学艺术。读诗就是读透诗人，了解技法在表现情理上的妙处。学会读诗，学会读懂诗，将有助于我们阅读与写作水平的提升，并丰富人的精神世界，陶冶人的情操。如何对现当代诗歌的阅读与欣赏，笔者结合语文教学工作的实际，谈几点看法，以供读者参考。
一、逐字逐词阅读，了解诗歌内容
读现当代的诗歌，很容易多读、少读、破读句子。所以，在阅读之时，一定要认真阅读。在准确认读的前提下，诗歌大意就不难把握了。有些时候，偶尔出现一两个生词影响我们对诗歌内容的理解，但又不可避免地要个具体内容，这种情况下， 笔者认为可从以下两方面入手：一是明确生词的常见意义。可用组词、谐音、形旁等办法来推断词语的外延意思；二是结合前后内容推测生词的意义。这两种方法都可用“代入法”检验内容的正确性，如果处理得当，即使意思不精准，也不会对我们理解诗歌内容造成大的影响。如“跫音不响，三月的春帷不揭”（郑愁予《错误》）中的“跫音”的界定，意思不一定准确，但可以用以上方法推出个大概，“跫”字从“足”，采用形旁类推法，“跫音”想来定与“足声”有关联。 二、把握诗歌意象，探寻诗人情感
什么是诗歌意象呢？诗歌意象就是由诗人创造出来传达主观思想情感的载体，其意象可以是人、事、物、景。如穆旦的《赞美》就是表达人的，徐自摩的《再别康桥》就是表达物的。一首诗的意象可以是一个或一组，阅读欣赏诗歌时要注意两点：一是诗歌意象的载体，二是诗人的情感。在《再别康桥》一诗中，意象是一组，他们是：“金柳”“青荇”“潭”，作者刻画意象时的情感主要用三个诗节来体现的：写“金柳”的第二节、写“青荇”的第三节、写“潭”的第四节。如第二节，把“金柳”比作美丽的“新娘”，“金柳”就具备了“新娘”的迷人和美丽，可以看出作者对意象是赞美的、歌颂的。诗人之所以把一组意象写得如此美丽，是因为对康桥的深沉爱恋之情。
三、界定艺术手法，彰显诗歌魅力
诗人选定了意象，就要刻画意象，刻画意象就要采用一些艺术手法。我们读诗，在明白诗歌内容的前提下，还要探究诗歌运用艺术手法之后达到的精彩效果。诗歌艺术手法的赏析，我们可以从三个方面入手：一是修辞手法的运用。要明白诗中用了何种修辞，是怎样运用的，有什么效果。以“那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹”（徐自摩《再别康桥》）为例，该句子运用了比喻修辞，将“潭”比作人间天上的“彩虹”，使“潭水”美得具体形象，这一效果是诗人想要的又要通过艺术手法表现出来的，字里行间就会自然流露出诗人对康桥的赞美之情，诗人要