小学二年级教学计划精选

小学二年级教学计划精选

小学2年级教学计划精选 1、班级情况分析 2(2)班共有学生35人。学生进入2年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的欲望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢浏览，对浏览有兴趣，能流利、有感情地朗诵课文。能浏览浅显的课外读物，能与他人交换自己的感受和想法。常常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交换，能认真听他人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于视察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较联贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，避免复生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗诵等多种情势，使学生在浏览实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要转达的感情，进而通过自己的浏览表达出来。

2、教材分析 1.人教版新课标语文第4册教科书围绕着8个专题以整合的方式安排了教学内容：春季里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱故乡;用心思考、勇于创造;美丽奇异的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。

每一个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩

子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

3.“语文园地”包括4——5个栏目，在上册教材4个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

4.8组课文以后，安排了6篇选读课文，供学生课外浏览。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(1)是全册要求认识的字，有400个。生字表(2)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每课的课后练习中标明。

除随课文识字之外，在“语文园地”里也安排了少许要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的罗列中认字。

3、学习目标 1.继续温习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习应用于口头和书面语言表达当中。有主动识字的欲望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

4.喜欢浏览，对浏览有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。在教师的指点下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在浏览中主动积累词句。

6.能浏览浅显的课外读物，能与他人交换自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐渐养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交换的意识，认真听他人讲话，能听懂主要内容。能主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习应用浏览和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于视察大自然，热情参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

4、教材的重点和难点 ： 学习400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能应用笔划或结构分析字形。写字姿式正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗诵课文，会背诵指定的课文 5、使用本册教材要注意的问题 1.要注意掌控同组教材各部份内容之间的内在联系。

本册教科书采取了依照专题来整合各部份内容的编排方法，每组教材不但围绕1个专题，而且内容之间还相互照顾，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、交换，使之真正成为相互联系的1个有机整体。教师应当在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2.识字和写字教学应当注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应当鼓励学生通过语文课本之外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交换识字的方法、经验和感受，1起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，增进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的掌控上，教师要尽可能避免走入两个误区。第1，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统1的要求。汉字学习是1个反复的、长时间的进程，因此准予学生在1定的时间之内在识字数量、识字能力上有差异。第2，没必要将学生是不是能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是不是掌握了要求认识的字的标准。

对2年级的学生来讲，在1节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在1节课上进行，而是要分散到每堂课中去。在写字的量的掌控上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.浏览教学应当注意的问题。

浏览教学，首先要重视朗诵的指点。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗诵等多种情势，使学生在浏览实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要转达的感情，进而通过自己的浏览表达出来。另外，教师还应重视课外浏览的指点，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交换课外浏览感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，

应重视情境的创设，通过量种方式引发话题、激起学生的交际兴趣。在交际进程当中，教师应当积极参与到学生的交换中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交换的状态，对交际的进程予以调控，构成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交换进程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5.展开丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，展开丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有1定的联系。活动的情势可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也能够是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、应用语文。

6、提高教学质量措施： 1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿式，培养良好的写字习惯。

2.重视朗诵指点，采取多种方法，每篇课文都要给学生充分朗诵的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上掌控教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时要充分发挥“学习火伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交换、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并温习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语应用于口头和书面语言当中。

6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，相互释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。