loading第一节 传染病及其预防
【教材分析】
关于传染病的知识，学生或多或少都知道一些。但学生头脑中的概念未必是正确的，有可能是前科学概念，所以首先教师要对学生掌握的情况有所了解，以便有针对性地指导。这就是本节“想一想，议一议”栏目中安排调查表格的目的。在此基础上，让学生根据自己的经验判断这些疾病是否是传染病，并给出理由，后面还留有一个开放性的问题。希望学生通过对亲身经历的事情的回忆、思考、讨论等，在教师的指导下，逐步建构传染病的科学概念。 【教学目标】
1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3．调查当地常见的几种传染病。
4．关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。 【教学重点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学难点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学准备】 1.教师准备：
准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病等资料；PPT课件、视频、图片。 2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病，准备艾滋病的资料。 【教学设计图示】
健康概念 传染病 传染病 的现象 传染病 的概念 传染病流行 的基本环节 传染病的 预防措施
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，学生回答：身体好、没病， 什么是健康呢？ 讲：评价学生回答，展示世界卫生学生分析：健康概念的三组织关于健康的定义——健康不个方面。 一、创设情境，导入本章内容。 仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括 了躯体、心理的完好状态与良好的 社会适应能力。近年来，世界卫生 组织又把道德修养和生活质量也结论：身体健康是基础，纳入到健康的范畴。 社会适应能力是健康的讲：引导学生分析身体健康、心理综合表现。他们互相联系健康和社会适应能力三方面的关又互相影响。 系。 引导学生阅读课本P72-P73，讨论： 学生回答：非典、禽流感、1、每年，特别是春秋季节，人们艾滋病、乙型肝炎、肺结二、什么是传染病 都会警惕一些传染病的流行，最近核等。 几年，你知道哪些传染病对人类影 响较大吗？ （学生回答不一定很完2、你的调查表中有哪些是传染整）有传染性，能在人与病？哪些可以通过接种疫苗来预人之间，或人与动物之间防？ 的传播的疾病。 3、这些传染病有什么共同特点？学生填表，表达交流。 并什么是传染病呢? 提出各种关于传染病的问题。 引导：提问：分析传染病的最大特学生分析讨论得出：可能点是传染性，是什么在人和人或动是病毒、细菌、寄生虫等物和人之间传播呢？ 归纳：病原体的概念。 设疑问：传染病为什么能流行？它 有哪些基本环节呢？ 生物。 展示：课本P73资料分析，提出问学生回答。 题： 1、流行性感冒的病原体是什么? 1、 性感冒病毒。 2、 病毒携带者身上。 2、病原体首先存在于什么人身3、病毒从病人或病毒携上？ 三、传染病流行的基本环节。 传染源 传播途径 易感人群 带者身上通过飞沫传播3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上。 到健康人身上的？ 4、和小孩。身体抵抗力4、什么人最容易得流行性感冒？ 弱的人容易得流行性感 教师归纳学生回答，提出： 流行性感冒流行的实质呢？ 冒。 学生回答： 病人或病毒携带者、传播可以将这个过程分为几个环节途径、健康人。 呢？ 分析： 传染源——能够传播病原体的人 或动物 学生阅读P74资料2，一传播途径——病原体离开传染源步理解三个环节。 到达健康人所巾帼的途径。