loading《吊饰》
教材分析：
本课属于“设计应用”学习领域，是继一年级上册《多彩的拉花》和一年级下册《用春天的色彩装扮自己》等课之后，又一以装扮和点缀自己的生活、美化环境为主题的“设计应用”学习领域课程，同时也为三年级上册《面具》的设计制作奠定了基础，在全套教材中起承上启下的作用。
本课贴近学生的生活，在制作中体验美化生活的快乐，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值，能发挥自己的想象力设计创作具有新意的吊饰。 教学目标 :
知识与技能：知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。 过程与方法：学习吊饰的装饰方法，能利用卡纸、贝壳、剪纸、废旧材料
等制作平面或立体的吊饰。
情感态度与价值观：在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养观察生活的
习惯和热爱家乡的情感。在愉快的氛围中学习美术，运用不同的教学方法激发和培养学生的创新精神。
教学重点：了解吊饰的结构，掌握制作方法。解决的方法：通过观察、记
忆生活中吊饰的种类，了解认识吊饰结构；在课前的视频中，温习回顾手工制作的一些基本方法。
教学难点：在创作中如何体现家乡的物产特色、设计的吊饰造型新颖美观。
解决的方法：回忆、畅谈家乡的特产；教师用直观的视频演示表现家
乡美的吊饰。
教学方法：观察 比较 研究 讨论 操作实践法 教学准备：
师：课件、范作
生：彩色纸、剪刀、双面胶、贝壳、卡纸、废旧材料、各种吊饰等。 教学过程：
一、组织教学，做好上课准备。 ①检查学生的课前准备。
②播放手工制作视频，认识做手工时的方法：画、剪、卷、折、粘、串、编等
【设计意图：二年级学生在一年级上册《穿串珠》《多彩的拉花》中学习了折、画、剪、粘、串等方法，课前播放视频，是对旧知识的复习。孩子们很快就会记起这些在做手工中常用的方法】 二、导入新课：
师：刚才视频里向我们大家展示了一个手工制作的全过程，这节课我们就来上一节手工课。好吗？
师：老师给大家准备了一份礼物，想看吗？ 师：礼物就在你们的桌洞里。
师：赶紧拿出来看看吧。来，把它们挂起来吧。
这一个个装饰品，它有一个好听的名字，叫---吊饰（出示课题） 【设计意图：从寻找礼物中，激起学生的好奇心。学生在动手挂的过程中融入课堂学习。从而引出课题。】
三、新授、探究方法
1、了解吊饰的含义以及吊饰的形式 ①你知道为什么叫它们“吊饰”吗？ 生：??
师：可以挂起来装饰环境的饰品，我们把它叫做“吊饰”。吊饰是中国传统的装饰物。
你看，这个吊饰（教师指着灯笼）你觉得它是独立的还是组合的？ （当学生说不上来时，教师指着凤凰吊饰）问：和它比较呢？ 而且这两个吊饰都是立体的。那你觉得这个呢？ 出示一个平面的吊饰：它是什么形式的？
【设计意图：通过了解吊饰是中国传统的装饰物，增加学生对中国文化的爱。吊饰的形式对学生来讲是个难点，所以运用比较、观察的方法，创设直观的认识环节。】 ②回忆生活
师：生活中还有很多这样的吊饰，谁能说说你在日常生活中的哪些地方看到过什么样的吊饰？（汽车上的平安吊饰；家里的福字、春字吊饰；珍珠吊饰、玉吊饰等等）
你们知道这些吊饰有什么寓意或美好的祝福吗？
老师还看到有些同学带来了吊饰，来给大家展示一下。说说你带的吊饰它是用什么材料做成的，又有什么美好的寓意？ 教师补充学生不常见的吊饰的寓意： 中国结：它或象征着幸福，是喜庆的标志。
粽子吊饰：中国人希望平安幸福，所以挂粽子吊饰用来驱邪扫除晦气。 【设计意图：万物离不开生活，生活中又处处展现万物的影迹。所以用回忆的方式勾起学生的往日发现，从而认识到吊饰就在我们的生活环境中，激发学生养成勤观察的好习惯。】 ③出示幻灯片补充
师：除了你们说的这些，还有用贝壳做的风铃吊饰，象征吉祥如意的鱼吊饰和葫芦吊饰，还有用木头做的不同形式的鱼吊饰，绳编的寓意平安的莲花吊饰，当然，还有串珠的方法做的吊饰，象征吉祥如意的琉璃挂饰、像花开空中的吊饰??
【设计意图：有一些罕见的吊饰学生还是很难发现的，所以通过补充增加学生的认识面】 2、了解吊饰结构
①师：想想，咱们刚才欣赏的这些吊饰，你们平日里看到的，和教室里挂的，它们都有哪几部分组成呢？ 好，请你们先在小组交流交流吧。 生回答，教师补充：
★我们把可以挂起来的这一部分叫做挂绳，当挂起来时，整个吊饰就会悬挂在半空，所以我们把这部分叫作“悬挂部分”。（板书：悬挂部分） 想想，悬挂部分做的时候应该注意什么？（悬挂部分做的时候一定要结实，要不然难以承受下面的重量。）
★中间这部分，叫挂件。你瞧，挂件处在整个吊饰的中间，占了主要位置，所以中间这部分也可以叫做“主体部分”。主体部分很关键，设计的形状一