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2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》上册课时教学案
学案
班级 姓名 教学内容 教学目标 课程标准 第3 课时 主题 中古时期的欧洲 1课时 1.了解中古时期欧亚的不同国家、民族、宗教和社会变化； 2.认识这时期世界各区域文明的多元面貌。 通过中世纪西欧社会发展出现的新变化，理解生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。 通过西欧封建社会封君封臣制度，理解中世纪西欧社会的贵族体系与政局动荡的原因。运用史料分析拜占庭帝国兴衰原因 结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感受材料体现的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料唯物史观 历史解释 教学目标 史料史证 实证的能力，把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。结合材料，比较中国西周分封制与中世纪西欧封建制度的异同。 通过大量的史料分析和时空定位，了解在空间上涉及中古的西欧和教学目标 时空观念 中古的东欧，在时间上从公元5世纪到公元15世纪末16世纪初千余年的封建社会的历史状况，进一步认识城市兴起对中古西欧产生了的重大影响，进而理解城市的兴起架起走向近代的桥梁。 1. 西欧封建社会的两大主要特征（封君封臣与庄园制度）； 教 材 分 析 重点 2. 基督教会与城市在中世纪的地位与王权的相互关系； 3. 拜占庭帝国的法律成就与俄罗斯帝国伊凡四世的政治举措。 难点 1.封君封臣与庄园制度的特点。 2.中世纪欧洲国家的历史变迁。 学情分析 过程
教学内容 教师活动 1
学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。 第一学习时间：自主学习、归纳提升（30分钟） 网控全局——主干知识梳理 一、西欧封建社会 1．建立：5 世纪，______________最终消灭了西罗马帝国，欧洲开始进入封建社会。 2．基本特征：______________制度、______庄园和______制度。 3．封君封臣制度 （1）授予土地者为封君，领取土地者为封臣。 （2）封臣必须效忠封君，主要义务是__________。 自（3）层层分封，各级封建主都是土地______上的占有者，主学享有土地上的各种权力。 （4）一方面，__________________是国家的最高统治者，习 与各级封建主成为西欧社会的统治阶级；另一方面，归______________在各自的领地内独立行使权力，政治上出现纳了不同程度的分裂割据局面。 提4．庄园 升 （1）________是中古西欧基本的农业经济组织。 （2）耕地由__________________和______________组成，农民份地分为自由农份地和农奴份地。 5．农奴制度：农奴在法律上是______________，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役。 探究：西周分封制与西欧封建制度的异同点？
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二、中古西欧的王权、教会与城市 1．王权 （1）封君封臣制度造成西欧王权的______，但国王被视为最高的领主，法理上拥有高于一般封臣的权力。 （2）中世纪后期王权的加强。 ①从11世纪开始，法国国王逐步扩大王室领地，到15 世纪，基本完成了__________的统一。 ②英国自______________后逐步形成比较强大的王权。 ③15 世纪末，在伊比利亚半岛形成了__________和__________国家。 2．教会 （1）基督教会在中古西欧地位______。 （2）拥有强大的______和______力量。 3．城市 （1）10—11世纪起，西欧各地兴起了众多城市。 （2）城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以__________为基本谋生手段。 （3）一些城市赢得一定程度的__________。 （4）自治有利于城市经济的发展，一些城市兴办______培养人才，城市还一定程度上促进了国王的统一事业。 【合作探究二】 材料一 城市的兴起与发展，引起了阶级结构和阶级斗争形势的重要变化。 ---孟广林《世界中世纪史》
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