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初中英语口语的培养教
案
Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
英语口语的培养（第一课时）
一、教学任务：
① 音标知识的简单介绍； ② 音标知识的重要性；
③ 教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音； b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。 二、教学重点：
① 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 ② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。 三、 教学难点：
开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读 四、教学步骤：
Step One Everyday English（日常用语） ⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening) ---- Good morning,Alice!(afternoon/evening) ⒉---How do you do! ----How do you do! ⒊----How are you
----Fine, thank you,And you/ I’m . ----I’m fine, too. ⒋----What’s your name
---- My name is Mary/Tom. (I am Mary) ⒌--- Can you spell it,please ---- Yes, M—A—R—Y,Mary. ⒍---- Are you clear ---- Yes.No.
⒎Read after me,please.
⒏Look at the blackboard. Please. ⒐Exchange, please.
（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可） Step Two
①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）
② 说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）
③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。 Step Three
① 开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习； ② 元音字母在开、闭音节中的发音及练习 ③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。 Step Four
① 元音和辅音的初步认识；
② 辅音的教学及6个爆破音的正确认读 五、课堂作业及训练、测试 ①单项选择
( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。
,48,20,10 ,48,28, 6 C .26,48,5,10 ,48,28,6 ( ) 2.下列单词中为开音节的是______。 A. cake B. borrow C. window D. meat
( ) 3.下列表述错误的是_________。
A..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。 B .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。 C .元音和浊辅音在发音时声带要振动。。
D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。 ②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个 。 ( ) ① A. cake B. make C. watch D. name ( ) ② A. he B. desk C. game D. see ( ) ③ B. rice C fine D. sit
( ) ④ A. hot B. smoke C. box D. dog ③默写6个爆破音: 教学后记：
英语口语的培养（第二课时）
一．教学目标 知识与能力
Section A主要通过谈论话题\学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型\．”，进一步体会\／No” 疑问旬的用法；学会运用方位介词\／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 二．教学重点
学习运用重点句型\Yes／No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词\／in／under／behind／next to”表达物品的位置。 三．教学步骤
1）、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
Section A主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“Where Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a basketball。“Where is it”自己回答：“It is on／in／under— (把篮球放在讲台上、 里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under— “。
2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及\／in／under--\。
1．看演示：I have a basketball。“Where is it It is on／in／under---\学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---\。
2．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---\。 2）、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动
学生活动
1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pair Work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用 “Where’s
my backpack It’s under the chair．”，及方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教
学任务。
4．引导学生展开Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法\
my backpack It’s on／in／under the chair.”