loading2、 班内交流学习成果。（开火车读词语、扩词、说句子等）
3、 指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。 给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。 合作探究、品读体味：
这篇课文真的很感人，那你觉得你最喜欢哪部分？为什么？先把自己的想法在小组内说一说。 班内交流汇报：
1、 我最喜欢第一段。因为森林的景色很美，那里的蔷薇真漂亮。 你们大家感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。体会蔷薇的美丽：粉红粉红的、鲜艳夺目。
2、我最喜欢一家人让雨衣那部分，因为他们都很有爱心，都想保护比自己弱小的人。让学生自读、分角色朗读、小组内读。
3、雨衣最后让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读。 4、同学们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？ 5、的确，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的。出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读。
9 在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。
抓住重点，体会蔷薇的美丽，读出自己对蔷薇的喜爱，提倡个性化朗读。
在充分的朗读中，感觉到萨沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理。
拓展延伸：
老师觉得妈妈说的一句话很对：“（出示）每个人都要保护比自己弱小的人”一起读一读，你们能做到吗？保护弱小包括很多方面，学生举例说一说。
老师感受到了你们的勇气和爱心，让我们齐读课题：我不是最弱小的。 让学生体会到保护弱小是我们的责任，渗透培养自信自强的人格思想，不甘于弱小。 指导写字：
1、 分析记忆字型，认读本课生字，并扩词。 2、 重难点字的讲解。 3、 认真观察后，描红写字。
培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，把字写漂亮。
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