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《园林测量》课程标准
【课程名称】 园林测量 【适用专业】 园林绿化专业
一、课程性质
本课程为中等职业技术学校园林绿化专业园林工程测量方向的一门专门化方向课程，是针对园林测量放线工岗位设置的一门核心课程，其功能是使学生掌握各种不同测量方式的基本原理和操作技能；掌握园林测量的基本程序和原则；掌握测量常规仪器设备的操作技能，具备从事园林测量的基本职业能力。
二、设计思路。
本课程以“园林绿化专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
课程以本专业学生的就业为导向，以职业技能为核心，根据行业专家对园林测量放线工所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析设计，包括常规测量仪器的使用方法训练、大比例尺地形图的测绘练习、测量数据的处理和分析、园林道路测量、园林工程测量等项目。课程容的选取，力求符合学生的认知规律，紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，融合国家职业资格技能鉴定对知识、技能和态度的要求。
本课程实施“能力本位、项目引领”教学模式。每个任务的学习都以仿真实训、真实生产任务、案例作为活动的载体，以工作任务为中心整合相关理论与实践，实现做学一体化。为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，采用教学示和实践操作相结合的结构展示教学容，通过基于岗位生产过程，紧扣企业岗位需求，通过项目实践操作，融入对应的理论依据，实现理论实践一体化，使学生在技能训练过程中加深对专业知识与技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议学时为48课时。 三、课程目标
使学生能够基本掌握园林测量的基本理论、基础知识和基本技能。掌握常规测量仪器和工具的使用方法。初步掌握小地区大比例尺地形图的测绘方法，具有正确应用地形图和测绘资料的能力。能够进行一般园林测量的基本工作，能够应用所学的测量专业知识为园林测量生产建设服务。了解先进测量仪器的基本使用方法。培养学生团结协作的团队精神和吃苦耐劳的敬业精神。为今后从事园林测量工作奠定基础。
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（一）能力目标。
1、能够熟练使用常规测量仪器和工具。 2、能够合作完成地形图测绘的基本工作。 3、能够进行一般测量数据的处理和分析。 4、能够进行基本园林道路测量。 5、能够进行基本园林工程测量。 （二）知识目标。
1、能够基本掌握园林测量的基本理论、基础知识和基本技能。 2、初步掌握小地区大比例尺地形图的测绘方法。
3、掌握常规测量仪器和工具的使用方法，了解先进测量仪器的基本使用方法。
4、掌握基本园林道路测量的基本方法。 5、掌握基本园工程路测量的基本方法。 （三）情感目标。
1、具备爱岗敬业的职业道德。 2、培养形成规操作意识。 3、培养学生团结协作精神。 4、吃苦耐劳、务实肯干的品质。
5、注重学生服从意识、服务意识、安全意识、责任意识、创新意识。 四、课程容与要求 项目 工作 任务 任务一：测量的基础知识 一：常规测量仪器的使用和测量 识 2、地面点位置表示方法 1、水准仪的使用 任务二： 2、水准测量方法 水准测量数据处水准测量 3、理 任务三： 角度测量 经纬仪的使用 2、角度测量 直线定线与视距测任务四： 量 钢尺量距的一般距离测量 2、方法 合 计 实训场地角度测量训练 实训场地距离测量训练 实训场地水准测量训练 规地使用水准仪进行水准测量，并对测量数据进行处理，填写水准测量表格 规地使用经纬仪进行角度测量，并对测量数据进行处理，填写角度测量表格 规地使用钢卷尺进行距离测量，并对测量数据进行处理，填写距离测量表格。 2 4 4 课程容 1、测量学的基本知活动设计 地面点要素实地考察 标准 完成地面点要素实地考察，按要求写出考察报告 2 参考 课时 12 S. . . . . ..
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1、测量误差的减弱任务一：测量数据处理 和消除 实训场地不同人员、不同不同仪器测量误差的比较。 学生分小组，共同完成地不同人员、不同环境条件和不同仪器等操作，达到实训要求。 完成测量数据的对比分析。 2 2、测量误差的传播 环境条件和任务二：二：大比例尺地形图的任务三：大比例尺解析图根控制测量 1、解析图根控制测量的外业工作 2、解析图根控制测量的数据处理分析 实训场地导线测量训练 学生分小组完成导线测量的外业工作，规填写导线测量记录表。完成测量数据的处理和分析。 以组为单位完成地形特征点、地物和地貌的测绘。要求操作规，完成地形图测绘。 6 4 1、地形图基础知识 实训场地地2、地形特征点的测定 绘 1、地形图应用的基任务四：地形图的应用 本容 2根据地形图绘制断面图 3、地形图在平整土地中的 合 计 1、园路中线的实地任务一：定线 2、转角测量 3、里程桩设置 4、圆曲线测设 任务二：园路纵断面测量 合 计 1、布设方格网。 实训场地布设方格网，测量各方格点1、基平测量 2、中平测量 实训场地园路纵断面测量训练。 园路中线测量 实训场地园路中线测量训练。 实训场地地形图的应用 形特征点的测定训练 地物和地貌的测测绘 地形测图 3、各组能够根据本组完成的地形图进行地形图应用的基本容和平整土地的计算。 4 16 以组为单位完成中线的实地定线、转角测量、里程桩设置、圆曲线测设。 6 三： 园林道路测量 以组为单位完成基平测量 ，中平测量。 10 要求以小组为单位完成布设方格网，测量各方格点的高程。并估算土方量。 2 4 四：园林工程测量 2、测量各方格点的任务一：园林场地高程。 3、计算设计高程。 的高程。 平整测量 4、估算土方量。 S. . . . . ..
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1、极坐标法。 任务二：2、角度交会法。 点位测设 3、距离交会法。 1、园林建筑物的定任务三：园林建筑位。 2、园林建筑物的放3、基础施工放样。 合 计 实训场地不同点位测设方法测量训练。 实训场地模拟园林建筑物的施工放样 以小组为单位各组分别完成不同点位测设方法。 2 以小组为单位分别以不同基准线对一园林建筑物图纸进行放样。 6 施工测量 线。 10 总 课 时 48 五、实施建议
（一）教学资料选择与编写。
教学资料指教材、任务单、学习任务书、实训指导书等容。
1、本课程教材选用五年制高等职业教育国家园林专业教学用书《园林测量》教材，根据教材容，如果教学容有需要小幅度调整和个别充实完善的地方可自行编制讲义，根据教材容编制教学指导书、教学指南等指导性文件。
2、教学指导文件编写应充分体现“能力本位，开放式课堂”的教学理念。 3、一体化课程或实践课程教学指导文件应将本专业职业活动分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的标准要求和操作程序，结合职业书的考核要求组织学习容；专业理论课按照模块化形式组织学习容。
4、教学指导文件编写应坚持以学生为本，充分体现“行动导向”，应尽量通过教师的操作示、学生的操作训练、生产单位的观察实习的运用增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。文字表达应简明扼要，符合中职生的接受能力。
5、教学指导文件容应符合岗位发展，应及时将园林绿化专业最新使用的工艺编入文件，使教学指导文件容更贴近测量工程技术专业的发展和实际需要。
6、教学指导文件中的活动设计要具有可操作性。 （二）教学建议。
1、作为一门园林绿化专业的一门专门化课程，本课程的教学应围绕为专门化方向服务的教学目标,以教材主体为容。
2、在教学实施中,要充分使用《园林测量》电子教案、相关教学图片、多媒体资料等教学资源辅助教学，从而加强学生对园林测量基本理论、基础知识和基本技能的了解和认识。
3、本课程的教学重点是培养学生对测量仪器使用和测量方法的掌握的能力
以及对测量数据处理和分析的能力,应以学生为本,注重教与学的互动,通过教师
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的操作示,教师再作出任务引导,组织学生进行测量方法训练和测量仪器操作训练,让学生在实践训练中增强地形测绘的能力。
4、教师必须重视实践能力的培养,更新观念,创新教学手段，探索中职生创新能力发展的新思路,提供学生个体主动发展的外部环境,积极引导学生提升岗位技能。
（三）教学评价。
按照园林绿化专业“三方双元”评价模式进行评价，主要评价学生的职业素养和职业技能两大方面。
1、突出形成性评价，结合项目任务考核等手段，加强专业能力教学环节的考核，并注重学习流程中专业能力的养成。
2、课程结束后的总结性评价,注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平，对在职业能力的形成过程中有创新能力的学生应予以奖励。
3、在教学任务实施中按任务按不同比例评分，在课程全部结束时进行综合考核。
说明：职业素养考核30%、职业技能70%（实操考核40%； 期末考核30%、期末考试不满总分的50%不能参与期评）。
职业素养评价 序号 素养名称 评价目标 评价方式 评价分值 1、学生满勤、日常表现优秀：10分 2、学生出勤率达99%－85%，日常表现良好：8素养一： 分 出勤和日3、学生出勤率达84%－60%，日常表现中等：6分 常表现 4、学生出勤率达60%以下，日常表现极差：4分 1、作业、笔记全部优秀； 字迹工整：10分 2、作业、笔记99%－85%优秀； 字迹较工整：8分 素养二： 3、作业、笔记84%－60%优秀；字迹能看清：6作业、笔记 分 4、作业、笔记60%以下优秀；字迹不工整：4分 1、善于与他人合作共事、相互支持； 实践操作规；能处理好临时出现的问题：10分 素养三： 2、能够与他人合作；实践操作有不规地方；能解团结协作、决一些临时问题：8分 实践操作、3、团队合作不强、不相互合作；实践操作大多数处理问题不规；极少能处理好临时问题：6分 能力 4、独断专行；不能完成实践操作；不能处理好临时问题：4分 1 形成性 评价 10分 2 形成性 评价 10分 3 形成性 评价 10分 S. . . . . ..