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对高职院校教师科研能力培养的审视与思考
□覃 兵 莫明琪 唐 巧
【摘 要】科研能力是教师素质结构的重要组成部分,提高高职院校教师的科研能力不仅有利于教师的专业化发展，同时还可以促进教师教学水平的提高，从而有利于提高高职院校的教学质量。目前，高职教师的科研能力普遍不高，影响了高职院校的发展，为解决这一问题，从高职教师的科研能力结构入手，描述高职院校教师科研能力的现状，分析相关原因，探讨提高高职教师科研能力的策略。
【期刊名称】职教论坛 【年(卷),期】2010(000)015 【总页数】4
【关键词】高职院校教师；科研能力；策略 【文献来源】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-vocational-
education_thesis/0201210348428.html
当前，对高职院校来说，科研与教学是高职院校发展的两条生命线，科研能力是教师素质结构中重要的组成部分。然而，由于我国许多高职院校是从以前的中专学校升格而来，与普通大学相比，高职院校的师资处于劣势，很多高职教师的科研水平不高，科研能力尚待提高，科研对教学的促进作用没有得到充分发挥。在这种背景下，探讨高职院校教师科研能力的培养是非常有必要的。
一、高职院校教师科研能力结构分析
教师从事教育科研活动所需的科研能力是极为复杂的。裴娣娜指出“教育科研能力不单纯是某一个方面的能力，而是一个综合的能力结构。”[1]。组成这个