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螳螂捕蝉教学设计
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching design of praying mantis catching cicada
教师：风老师 风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 螳螂捕蝉教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学六年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 第一课时 教学内容：
1、 初读课文，读准字音，读通、读顺课文。 2、 整体感知，理清课文脉络，明确故事的起因、经过和结果。
3、 细读课文第一部分。 4、 书写生字新词。 第二课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文，复述螳螂捕蝉这一故事。 2、明确故事寓意，理解寓言借助故事来说明道理的表达方式。
3、感受少年的智慧，学习委婉地阐述自己的观点。 教学重点：深刻理解故事寓意，感受少年智慧，学习委婉地阐述自己观点。 教学流程：
一、复习导入新课。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 上节课我们初读了第10课《螳螂捕蝉》，学会了生字新词，理清了课文脉络，请一位同学用简单的话说说课文写了一件什么事。
二、理解故事寓意
1、螳螂捕蝉这一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂炭，请大家快速浏览课文，找一找文中哪几段直接写“螳螂捕蝉”。
2、出示第9、11段文字，指名读。其他同学思考故事中有那几个角色。（蝉、螳螂、黄雀、少年） 3、深刻理解寓意。
a.这些角色中最有代表性的是蝉，齐读描写蝉的句子：“蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。”
b.读这一句，你仿佛看到什么样的蝉？如果你是这只蝉，心里会想什么？带着这种感受读。
c.让我们把目光投向蝉的身后，你看到了什么？如果你是蝉的同伴，你会怎样？可是蝉却浑然不觉，它——读句子。 d.蝉被什么蒙住了双眼？
同样被眼前的利益蒙住双眼的还有——螳螂、黄雀。 e.出示变换顺序的句子，指名读。 4、 根据提示复述故事。 蝉 悠闲 喝着露水
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 螳螂 拱着身子 举起前爪 黄雀 伸长脖子 啄食 少年 拿着弹弓 瞄准 三、揣摩文章表达。
少年是怎么运用这个故事达到劝说目的的？
1、默读课文2-12节，用心揣摩少年和吴王的一言一行，把感受深刻的词句划下来，可以写写体会。 2、交流，相机指导朗读。
3、给文中对话加上提示语，分角色朗读。 四、小结回顾全文。
故事说到这里，吴王什么反应？
理解“恍然大悟”， 积累词语：如梦初醒 茅塞顿开 豁然开朗 幡然醒悟
联系第一段，吴王明白了什么？ 出示春秋形势图。
口头填空：吴王出兵攻打楚国， 正如 ； 正如 ； 正如 ；
他只看到眼前的利益， 却不知道
五、质疑深化人物。
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