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6cm 12cm 5cm
9cm 9cm 22cm 9cm
8cm 10cm
（1）学生独立计算。
（2）小组中交流计算结果，结果不同的说说各自 （3）汇报计算结果。 （4）交流错因。 2、第2题。 （1）独立解题。
（2）同桌交流，相互纠错。 （3）交流错因。 3、第3题： （1）学生独立完成。 （2）汇报结果，交流错因。 4、第5题：填上适当的体积单位。 （1）学生根据自己的判断填上适当的单位。 （2）同桌交流。 （3）集体订正。
（4）让学生比画一下他们各有多大。 5、第6题：计算药盒的体积和表面积。 （1）独立计算。
（2）同桌交流，找出错因。 （3）交流错因。
（4）结合实物指一指、说一说。体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念。 6、第8题：
（1）提示：解本题时应该注意什么？
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明确：单位不同。 （2）独立解题。 （3）指名板演。
三、课后练习：第6、9、10题。 四、课堂小结
学习了这节课，同学们有什么感受和体会？你想提醒大家注意什么？ 板书设计：
整理与复习 出 示 情 境 图 教学反思：
五、分数除法 分数除法（一）
第一课时
课 题：分数除法（一）
教学目标: 1、在涂一涂、算一算活动中，探索并理解分数除法的意
义。
2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能 正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学重、难点：
1、分数除法的意义。
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板 书 讲 解 学 生 练 习 2、分数除以整数的计算方法推导过程。
教具准备：小黑板 教学步骤： 一、基本训练 1、口算
114313＋ × ×
7425 322375×6 ×2 －
499 3 2、根据25×4=100，说出两道除法算式，并说说它的意义。
3、说出下面各数的倒数。
14 6 1 20
55二、新授课
1、理解分数除法的意义及计算方法
（1）出示：教材p55把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？(如下图)
引导：阅读理解笑笑说的话。
问：怎么列式？（生答）这道算式表示什么意思？
（2）表示已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
（3）引导列式计算。
÷2= =
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47 （4）出示：把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？
A、引导学生用长方形纸折叠验证“把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？” B、指名生口头列式
问：这题的结果是多少呢？（生试做，师巡视）
引导：求每份是多少也就是求的。这题被除数的分子不能被除数整除，要用分数乘除数的倒数。 （5）小结：
分数除以整数的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。计算方法就是用分数乘这个整数的倒数，也就是除号变乘号，除数变倒数，能约分的要约分，再相乘。 2、练习
933÷3 ÷2 ÷6（生独立计算，指名板演）
84 1047134747三、达标练习 1、判断
662÷5 = ×5 = 4 （ ） 7772212 （2）÷2=×= （ ）
9921813183 （3）÷6=×= （ ）
2323623 （1）
2、课本26页“练一练”1、2、3题。 四、课堂小结
今天这节课学了什么？它的意义怎么说，是如何计算的？ 五、作业：本课基础训练第2、第3题。
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