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《趵突泉》
教学目标：1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、直入课文
1.齐读课题，“趵”是生字，你能根据字形猜到它的字义吗？跳跃。 2.顾名思义，趵突泉的意思就是？跳跃的泉、奔跑的泉。 3.指名读，读出急促快速之感。 二、初读课文 1.自读课文。 2.预习检测 出示：
（ 千佛山 ）、（ 大明湖 ）、（趵突泉 ），是济南的三大名胜。 文章按照（ 游览 )顺序记叙，重点介绍了趵突泉的（大泉）和（小泉）。
3.课文有一句话写出了作者对趵突泉的感叹，你能找到吗？ “假如没有这泉，济南定会丢失一半的美” A.一生找出句子读，指名2生读，男女生赛读。 B.从这句话，你体会到什么？ 强调趵突泉在济南的位置重要。 三、扶学“大泉”
那我们先去欣赏大泉。请大家先读读描写大泉的这段话，用横线划句子，用圆圈圈出关键词感受一下大泉的与众不同之处。 A.理解“冒”的意思
师：冒是什么意思？你能用动作向大家演示吗？ B.这里的“冒”还可以换成什么字？（喷、涌、滚） c.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？
以“3个冒”为点扩散，感受大泉的时间长与活力。
回读：正是因为这大泉是如此地神奇、有活力，所以老舍先生不禁感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。” 四、自学“小泉”
过渡：刚才我们感受了大泉的神美，那你能用刚才的方法自学小泉部分吗？ 出示句子：
有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。
1.指名读 2.生自由交流
3.比较句子，感受老舍四次修改的用意。
有的半天才上来一个大、扁一点的水泡，慢慢地，有姿态地摇动上来后就碎了；然后又来了一个！”
有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了；看，又来了一个！
小泉气泡的姿态有哪些？仅仅只有这些吗？（不是）你从文中哪里知道？标点符号有时候也是我们学习语文的好方法。
师：你看，这就是好的语言，不仅让我们小泉的姿态，也让我们看到了作者当时丰富的表情。
师：就这样读，请你再读整段，品味每一个词，连标点符号也不要放过。呆会儿我们来交流。
我们也经常会用“有的……有的……”句式，那为什么老舍写的就特别生动，让人眼前一亮呢？ 生试图。
出示图片，仿写一句话。
出示：有的像————————，——————————。 引读：面对这么姿态万千、妙趣横生的小泉，难怪作者说——假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。 四、总结全文
师：同学们，老舍仅仅喜欢的是泉水吗？他还喜欢——（济南） 补充资料：老舍在济南共生活了8年，早年因为工作与济南结下4年半的不解之缘，到了晚年再次返回济南。老舍先生对济南是有着很深的感情的，并把济南看作是他的第二故乡，创作了一系列作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》等家喻户晓的名篇。 “老舍成就了济南，济南也成就了老舍。” 板书设计： 趵突泉 联想 大泉 小泉 比喻 神秘 有趣 动词