loading23 雾 凇
教学目标：
1、知识与技能：学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受雾淞的美丽，结合关键词句进行体会。
3、情感、态度与价值观：了解大自然的美，学会爱护大自然。 教学重难点：
结合词句体会雾淞的美丽，感受大自然的美，学会爱护大自然。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
第一课时教学内容：初读课文，学习一、三自然段，学习生字。 一、导入新课
1、吉林雾凇以其\冬天里的春天\般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。本课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏美丽的雾凇。【课件1】
2、出示课题，读课题：23 雾 凇【课件2】 （1）跟着老师书写课题。 （2）读了课题你会产生什么疑问? 3、齐读伟人题句：
同学们对雾凇产生了浓厚兴趣，其实我们的领袖又何尝不是如此呢？江泽民总书记曾经两度来到吉林都对武松赞不绝口，我们一起读读“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”。【课件3】现在让我们一起来欣赏雾凇这一奇妙的景观。
4、出示课件，观赏雾凇图片。【课件4至课件9】 用一个词语来表达你看完图片的感受。 二、初读课文
是啊，同学们。雾凇的奇妙景观真的让我们有种迫不及待的走进课文的感觉。那么就让我们美美地走进课文吧。读书之前听老师提几个读书建议：带着刚才提出的问题大声读课文，注意读好生字词，把课文读通读顺，如果你觉得有哪些生字需要提醒同学的可以上台书写。
1、提示学习生字词。【课件10】
江畔 缀满 长堤 俗称 凝结 摄氏 夜幕 零下
淹没 模糊 镀上 缭绕 笼罩 蒸腾 琼枝玉树
2、指名说什么地方读得最拿手，展示自己的读书才华，指名读课文。 3、说说自己什么地方读的有困难，需要谁的帮助。 4、说说刚才提出的问题是否得到解决。
引导学生说出课文什么地方写雾凇的奇观，什么地方写雾凇的形成。 写雾凇的奇观：第一自然段。 写雾凇的形成：第二自然段。 5、学习“凝”。【课件11】 ⑴ 字义教学，组词拓展。 ⑵ 指导读帖，书写生字。 ⑶ 观察评价，再写生字。
【教学意图：让学生根据目标，掌握学习的主动权，做到心里有数。这个过程，让学生练习用准确的语言表述，训练了学生的表达能力、概括能力。】 三、品读课文
1、再读课文，用一句话表达你读完文本的独特的感受。
引导学生用上先前说过的成语。这样美妙的感受你是从什么地方体会到的。 2、出示句子：
松花江上的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满枝头，在阳光照射下，银光闪烁，美丽动人。【课件12】
（1）指名读，说说读懂什么。 （2）怎样才能把这句话读好。
（3）抓住“洁白晶莹、缀满、银光闪烁、美丽动人”读出美和多。【课件13，字体变红】
（4）换词“缀”换“挂”体会出多。
过渡：此时在你的脑海里洁白的霜花像什么呢？出示句式：【课件14】 洁白的霜花好像 洁白的霜花似乎 洁白的霜花仿佛 洁白的霜花犹如
； ； ； 。
（5）小组讨论，说句子： 3、出示句子：
人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！【课件15】
（1） 自由读。
（2） 读完这句话你感觉到这雾淞怎样。引导说出“千姿百态”、“琼枝玉树”。【课件16，词语变红。】给“琼枝玉树”换个说法。还能用哪些词来形容雾凇。【课件17】
（3）引导学生理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”意思。【课件18】 是呀，古代诗人是如此的赞颂。作为今人我们又会怎样赞颂呢？ （4）出示想象题，小组讨论。
假如是一位诗人，观赏着眼前的美景，便会情不自禁地赞叹道：?? 假如是一位歌唱家，观赏着眼前的美景，便会情不自禁地赞叹道：?? 假如是一位外国友人，观赏着眼前的美景，便会情不自禁地赞叹道：??
假如是一位出色的画家，观赏着眼前的美景，他会 ??，同时会情不自禁地赞叹道：?? 过渡：无论古今，人们总是被这世间绝色所倾倒，所以江总书记才会说：“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春”。 四、指导背诵。
1、一起读一、三自然段。
2、读完吉林雾凇这一奇观，给你印象最深刻的词语有哪些？一部分同学在书本上作标注，一部分学生写在黑板上。
3、看着这些词语背诵。 4、指名背句，指名段。 5、齐背。 五、描红生字词。
第二课时
第二课时教学内容：学习第二自然段，指导背诵课文。 一、诵读过渡
一起读课文一、三自然段。 二、了解雾凇的形成
1、自由读课文第二自然段，划出自己感兴趣的句子。 2、出示句子：
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。【课件20】
（1）齐读。给你什么感觉。 （2）同桌讨论怎样才能读好这句话。 （3）同桌一起读。说说怎样读好这句话。 （4）出示对比句：
这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝裹上了冰层。最初像银线，后来变成银条，
最后十里长堤上全都是银松雪柳了。【课件21】
a、说两句什么不同，从这些词你体会到什么。【课件22】
b、齐读。同学们，祖国有如此美好的景色难道我们不为之心动吗？自由读课文首尾两端。
师引读：最初_____，逐渐______，最后_______。【课件23】
【教学意图：抓住“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层”“最初”“逐渐”“最后”读出雾凇形成的缓慢。教师指导朗读，不是生硬地要求学生读得高些、重些、慢些，而是要学生用心去读，读出感悟，受到感染。读，也是理解。】
◆作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
◆指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。【课件24】
◆每当夜幕降临，气温（ ），这雾气便（ ），（ ），笼罩着（ ）。树木（ ）。（ ），灯光，树影（ ）。这蒸腾的雾气，（ ），（ ），（ ）、（ ）。最初像（ ），逐渐变成（ ），最后（ ）。
●难怪诗人会发出这样的感叹“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”。
◆自由背，指名背，齐背。 三、指导赏背
课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？（那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。
１、自由准备 ２、自我推荐 （机动）
四、评“最佳小导游”
同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？（评一个“最佳导游”，奖励） 五、总结全文，布置作业
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是\夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。
板书设计：
23、雾 凇 奇 多 美
忽如一夜春风来 千树万树梨花开