loading活动课 气候与我们的生产生活
【学习目标】
1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。 2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。 3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。
4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。 5.培养学生的合作学习的能力。 【重点】
气候对衣、食、住、行及农业生产的影响。 【难点】
1.气象灾害及防灾减灾措施。 2.科学的人地观、环境观的树立。 【学法指导】
课前指导学生搜集相关资料（如服饰、建筑、灾害性天气等图片及文字资料），课中探究形式多样，共同探究与分组探究相结合，包含小组内探究，让学生充分活动、探讨，体现了活动课的特点，也提高了课堂效率。 导 学 过 程 【自主学习，基础过关】 （一）自主检测： 1.四川、湖南、贵州等地的居民有喜吃辣椒的习惯，这与当地（ ）的气候有关，而辣椒有祛风去湿，散寒健胃等功效。 2.欧洲民居的墙壁，自西向东，自南向北逐渐（ ），因为，欧洲自西向东，自南向北1月平均气温逐渐（ ）。 3.我国的山东半岛主要盛产的水果是（ ）。 4.在我国古代，有“南船北马”的说法。因为南方地区降水（ ），河流（ )。因此，船成为重要的交通工具。 5.人类在长期适应气候的环境中，真切地感受到人类生活、生产与气候的关系，懂得人类必须（ ），与（ )的道理。否则，人类将遭到大自然的报复。 6.教材85－86页气候对交通运输的影响中给了我们这样一个信息：世界上有一条穿越永久性冻土的最长的高原铁路是（ ）。 （二）我的疑惑： 【合作探究，释疑解惑】 探究点一：气候对日常生活的影响 1.结合教材P83合作学习1，共同探究气候对饮食的影响 （1）根据搜集的资料，说说北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？ （2）北方居民和南方居民饮食偏好与气候有什么关系？ 2.（分组探究部分）认识气候对日常生活的影响 分组： A组-气候与传统服饰 B组-气候与民居建筑 C组-气候与身心健康 方法导引 充分利用教材图文资料，自读课本P83-86文字和地图,教师巡视指导，完成自主学习。完成后小组长检查。 学生根据自主学习，发现并提出自己的问题。 共同探究与分组探究相结合。 A组：（气候与传统服饰） 教师展示：不同地区的传统服饰图片（代表性的图片）：阿拉伯服饰（阿拉伯地区），因纽特服饰（北极），藏族服饰（青藏高原） 学生分组探究，教师 他们的服饰各有什么特点？与当地气候有什么关系？ 巡视指导, 完成后进B组：（气候与民居建筑） 行展示及（1）探究课本P83页第2题，结合P84页图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气评价。 温”和文字材料，说说欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系？ （2）气温高的地方，墙壁一定薄、门窗一定大吗？试举例说明。 （3）搜集世界不同地区房顶图片，对比差别，说说与气候有什么关系？（选 取代表性图片：俄罗斯建筑、甘肃西部民居、江南地区民居） C组：（气候与身心健康） 【读课本P84页第3题，交流见解：】 （1）观察你周围的人群，除了“感冒”之外，哪些疾病还与气候有关？自己 的邻居或亲人有没有这样的病症，什么时候容易发作？ （2）气候除了能影响或危及生命健康之外，能否影响人们的心情？ 长时间的阴天或雨天，人们心情_______________________ 长时间炎热或干燥___________________________________ 阳光明媚、风儿和煦的日子____________________________ （3）针对气候对人们身心健康的不利影响，我们如何能提高自己的适应能力？ 探究点二：气候对农业生产的影响 （1）按表格搜集的资料内容，对比我国南北方农业生产差异，说说与气候（光 照、热量、水分）有什么关系？ 作物熟制和土地类型 代表作物 东北地区 一年一熟 （旱地） 春小麦、大豆等 南方地区 一年两熟到一年三熟 （水田） 水稻、油菜等 （2）课本P85第2题小明和小丽的的对话，结合“友情提示”内容，你认为 这种做法可行吗？理由是什么？ 共同探究 （3）农业生产，最怕遇到气象灾害。你知道的气象灾害有哪些？如何来防御 和减轻气象灾害带来的危害？ 探究点三：气候对交通运输的影响 （1）结合生活实际，说说影响交通运输的常见灾害性天气有哪些？ （2）说说家乡有哪些灾害性天气？外出活动时如何避免灾害性天气的侵袭？ 共同探究 【检测反馈，学以致用】 某研究性学习小组的五名同学，在进行亚欧大陆气候课研究过程中，发现了一 些有价值的问题，请发挥你的智慧，参与它们的研究。 A B C D （1）小芳发现地处亚欧大陆中纬度地区的?、?、?三地气候变化有以下规律： 华北地区 两年三熟到一年两熟 （旱地） 冬小麦、玉米等 2-3分钟完种现象的主要原因是什么？ 成。 （2）玲玲发现一奇特现象，⑤地区虽然与长江中下游平原地处同一个纬度， 但两地气温在同一季节却出现了20℃的温差。造成这种差异的主要原因是什 么？ （3）小明需要了解北京的气温和降水情况，你认为乙图中（ ）图能帮助 小明解决这一问题 。请你尝试从气温和降水两方面描述北京的气候特点。 （4）小伟登录网站时，一则意大利冬季发生洪水灾害的报道引起了他的注意， 你认为这一报道可信吗？为什么？ （5）新疆有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”之说 ，反映了当地怎样的学生通过气候特点？ 学习，形成 自己的知 识网络和【总结提炼，知识升华】 提醒自己 容易出问气候与日常服饰 题的地方。 气候与饮食习惯 气候与民居建筑 气候与我们的生产生活 气候与交通运输 气候与人们身心健康 气候与农业生产 整节内容１、学习收获 完成后，花 2分钟记忆 一下知识２、需要注意的问题 点，然后用 2-3分钟完 成检测，组【课后训练，巩固拓展】 长检查。 由?到?到?，气温年较差逐渐加大，而年降水量却呈现出递减趋势。造成这1.北京古老的民居－－四合院，记录的地理信息是（ ） A.当地的气候特点 B.当地当时的经济水平 C.当地的地形特点 D.封建时代多代集居的家庭关系 2.关于南北方民居的叙述，不正确的是（ ） A.北方民居建筑注意防寒保暖 B.南方民居建筑注意通风散热 C.北方民居屋顶坡度小，墙体厚 D.南方民居屋顶坡度小，墙体高 3.气候与人类生活、生产的关系密切，下面不能反映这种关系的是（ ） A.“早穿皮袄午穿纱”反映我国新疆吐鲁番地区气温日较差大 B.热带沙漠地区房屋墙壁厚、窗户小。这是为了减小房屋里的温度变化 C.寒冷的冬季，人们喜欢吃“火锅 ” D.高温时，汽车的挡风玻璃上就会凝霜，结雾，影响驾驶员视线 4.导致产生“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”最主要的因素是（ ） A.地形 B.气候 C.土壤 D. 水源 5.下列文化事物或现象受自然环境影响比较明显的是（ ） A.傣家竹楼 B.龙门石窟 C.抗震纪念碑 D.科技博物馆 6.寒冷的冬季，农民利用大棚种植了许多夏季才能吃到的蔬菜，塑料大棚改善了农作物生长所需的（ ） A.地形条件 B.气温条件 C.肥力条件 D.抗病条件 7.将下列各地民居与影响其特点的气候类型用直线连接起来 A.因纽特人住的冰屋 ?亚热带季风气候 B.东南亚人住的高架屋 ?热带沙漠气候 C.西亚人住的墙厚、窗小的平顶屋 ?热带雨林气候 D.我国南方人住的砖瓦斜顶屋 ④寒带气候 【课后反思，自悟自励】 第四章 天气与气候
活动课 气候与我们的生产生活参考答案
【自主学习，基础过关】 （一）自主检测：
1.潮湿 2.增厚 降低 3.苹果 4.丰富 多 5.尊重自然 和谐相处 6.青藏铁路 【检测反馈，学以致用】
（1）海陆位置不同， 由?到?到?，距海越来越远，受海洋影响越来越小，气候的大陆性越来越强 （2）地形因素， ⑤位于青藏高原，海拔高 (3)C 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 (4)可信。意大利属于地中海气候，冬季降水较多。（5）气温日较差大（气候大陆性强） 【课后训练，巩固拓展】
1.A 2.D 3.D 4.B 5.A 6.B
7.A.因纽特人住的冰屋 ?亚热带季风气候 B.东南亚人住的高架屋 ?热带沙漠气候 C.西亚人住的墙厚、窗小的平顶屋 ?热带雨林气候 D.我国南方人住的砖瓦斜顶屋 ④寒带气候