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四年级第八讲《我是童话大王》标准化教案王玲敏
教学内容： 。本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，编写童话的要求：题目：《我是童话大王》①童话故事要具有一定的情节。通话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论，童话表现的思想是由读者去理解、体会、掌握的。初学编写童话，故事情节不要太复杂了，以免出现情节混乱和不符合逻辑的毛病。②童话故事要具有生动的形象。学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象，要注意童话表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的，但鼓励创造出新形象。③童话的写作手法。多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象，以合乎情理的想象把形象人格化，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明。④童话故事的语言。要有儿童气息，准确、自然，不要用大 人的话。 【设计意图】
新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成 本次的习作教学。 【教学目标】
1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。 2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。3 【教学重点】 学会借助想象编童话故事。 【教学难点】 、学会选择对象编故事。1 、引导学生展开丰富的想象！2 3、注意语句通顺，内容连贯。 【教学准备】 图片、例文（幻灯片） 【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于各种色彩的直观的情境教学。引导学生用眼睛
发现生活中的色彩，用心灵去感悟这些色彩。充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对这 些色彩的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。【教学流程】 课前播放《别看我是一只羊》主题曲。 一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？ 、谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听。2． 3、指几名学生讲童话，只说故事名字。
《狼和小羊》《青蛙王子》《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》《骆驼和羊》等等。
4、同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？
设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，
本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。]
二、阅读体验，拓展思维。
1.同学们说了这么多童话故事的名字，那么童话有什么特点呢？ 2.指名说，出示童话主要特点的幻灯片。 A、让动物张口说话。 B、让人们受到启发。 C、曲折的故事情节。 3.出示小狐狸和山羊的图片。
4、老师今天也带来了一个关于小狐狸和山羊的童话故事，想听吗？大家边听边想，老师是怎样把这个故事写具体的，好不好？ 5、听力训练《小狐狸和山羊》的故事。
同学们听得真仔细，编写童话故事时，要说清楚哪些内容呢？ 6、学生回答，教师引导。（出示板书）
7、从童话故事的特点中，我们知道通过阅读文章能让我们从中收到一定的启示。接下来，我们来看看《小黄牛找食吃》的故事，并能从中受到什么样的启示？ 生阅读文章并做题，师生共同分析总结文章。 三、明确要求，指导创编。
1、出示要求：老虎、猴子、鸭子、乌龟、小兔、大象、小刺猬、小鸡
自己从中选择几种动物，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
2、你喜欢哪些动物？
3、说了这么多动物，你今天要编的是哪些动物之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的老虎之间发生的故事；我要编谦虚的小兔与骄傲的鸭子之间发生的故事等等。你能像老师这样说说吗吗？
设计意图：[引导学生从动物的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物，一方面打开了学
生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基 ]调。． 、在这些动物之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生4 的起因、经过、结果。 、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。5 、小组内说一说各
自编的故事。6 、选择几个小组代表说故事，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。7 、全班交流、评价。89、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。 [小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。] 四、比较语言，编写生动。
1、出示语段1：“怎么办？”小羊对大灰狼说：“请你唱支山歌给我听吧！”
2、出示语段2：“嗯，怎么办呢？”小羊灵机一动，装出一副楚楚可怜的样子，对大灰狼说：“狼伯伯，求求您，在吃掉我以前，能不能唱支山歌给我听啊？” 比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？
3、教师小结：写出了人物的语言、表情、心里活动可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。 五、故事城堡
童话王国是一个新奇有趣的世界，让我们拿起手中的神笔，展开想象的翅膀，写下你创作的童话故事吧！
设计意图：[学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学
生在习作时注意运用自己积累的语言。] 六：小结
童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象的，要想写好这类作文，同学们还应以一定的现实生活为基础，不能胡编乱造，在不脱离中心的基础上怎么想，就怎样写。同学要注意把主人公的动作写具体，写出它们做了些什么，是怎么做的，写好主人公的语言，要符合其身份、特点，并适当描写主人公的神态及心理活动，使读者身临其境。
只要同学们插上想象的翅膀，可以说“想象”有多大的天地，“想象作文”就有多大的余地。 （一）想几个好题目：
文章虽好仍需靓题，胸有成竹才能畅达。
写一篇文章，可以写出一些什么样新颖别致的作文题目？
结果。——经过——（二）弄清文章的线索，就是事情发生的原因． 【要点分析】
（1）原因：要写好“人物”的出场，可以先声夺人用声音来吸引读者，也可以交代它们生活的环境。写好故事的起因，为下面的故事做好铺垫。
（2）经过：抓住一个情节，写好“人物”的动作、神态、语言、心理活动，通过它们的言行来表现它们的个性特点。
（3）结果：结尾要别出心裁，不仅要把事情的结果写出来，还要让人们从中明白一定的道理。