loading第五单元工业文明的来临 第二课 冲破思想的牢笼 教学内容 第二课时 近代科学的诞生 “近代科学的诞生”是上一课时内容的延续，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一 时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、教材分析 价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重难点 列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响。 学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。 通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。 重点: 了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程 难点: 通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习。 教学方法 情景教学法、讨论法、辩论法。 教具 学生课前准备 多媒体课件 搜集相关的图片和史料。 二、近代科学的诞生 1.知识就是力量 板书设计 2.科学家对自然的研究 3.科学的作用 教学程序 教师活动（主导） 导入新课 复习导入 1、什么是文艺复兴运动？ 2、文艺复兴的核心内容是什么？ 3、什么是人文精神？ 4、文艺复兴运动的性质与作用分别是什么？ 5、路德的宗教改革的影响是什么？ 新课教学 观点探讨 6、文艺复兴运动与宗教改革有什么相通之处？ 一、知识就是力量 出示知识就是力量的有关材料。 出示知识就是力量的两种观点。 谈一谈你的看法。 知识冲浪 案例探讨 二、科学家对自然的研究 出示托勒密与哥白尼的有关资料。 选择上帝，还是选择真理？ 这个案例说明什么道理？ 出示布鲁诺的有关材料。 你能理解布鲁诺为什么这么说吗? 案例探讨 材料分析 观点碰撞
学生活动（主体） 学生自由回答。 学生阅读了解。 学生畅所欲言。 学生阅读，思考回答。 出示布鲁诺的有关材料。 布鲁诺为什么在当时会受“火刑”的惩罚？ 布鲁诺的死说明了什么？ 学生小组讨论回答。 学生阅读对比，思考回答。 学生自由发言。 1
故事感悟 出示三则材料。 从托勒密到布鲁诺关于宇宙中心的观点的改变，这说明了什么？ 以上三人关于宇宙的中心的观点在当时产生了什么影响？ 我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以这么高的评价，这是为什么？ 出示两种观点。 同学们，你的观点呢？ 出示有关牛顿的故事。 学生思考回答。 事例感悟 你觉得牛顿的科学精神主要表现在哪几个方面？ 三.科学的作用 出示科学小事例内容。 结合上述的科学小事例，说说科学有什么作用？ 谈谈你这节课的最大收获。 出示课堂练习内容。 完成作业本的相关内容。 学生阅读思考，自由发言，归纳总结。 学生自由发言。 学生练习活动。 课堂小结 课堂练习 课外作业 教学反思 本课对知识就是力量两种观点进行探讨时，可以采取讨论的方式，也可以采取辩论的方式。 在组织学生进行讨论或者辩论时，注重引导学生从社会历史发展的大脉络中去把握这两种观点，认识它们各自的合理性，特别是对征服自然思想的历史合理性给予必要的解释。但学生的讨论只流于表面形式，回答不够全面与深刻。在讲授科学的作用时，可先让学生结合自己的生活经历或者阅读过的科普读物，举例说明科学的作用，然后让学生在此基础上结合课文内容说明科学的作用。而科学史上类似的事例，可以作为课后作业让学生查找。
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