loading教学篇?教育技术 /5\多媒体技术在中学教学教学中的卖践与应用——
以甘肃省镇原县湫池中学为例景继强（镇原县湫池中学，甘肃庆阳）摘要：多媒体辅助下的中学数学教学应以信息技术为支撐，以学生思维训练为核心，多媒体技术在湫池中学数学教学中目前面 临多媒体使用率低，使用不当，多媒体技术功能发挥不够等问题，因此转变教师观念，改善教学方式，提高教师的信息技术水平，并且
科学建构多媒体技术在中学数学教学中的运用理论体系和实践方案，为多媒体技术在中学数学教学中的推广运用奠定基础。关键词：多媒体技术；中学数学；实践一、多媒体技术在中学数学教学中的应用调查与分析 ：岀教师使用的多媒体资源只有很少能够直接使用，大部分教学资镇原县是甘肃省的贫困县之一,也是甘肃省教育信息化惠及：源不能直接满足教师的使用。最早的县之一 o从“中欧项目”“教育部一嘉诚基金会'西部中 小学现代远程教育扶贫项目’”,到“农村中小学现代远程教育工
程”的实施，国家在信息化环境建设方面给予了镇原县很大扶持，
尤其是连续几年被誉为“全县教育工作目标管理先进集体”湫池
中学,近年来在信息化建设方面取得显著成效。目前学校有9个 教学班，学生374名，现有教职工41人,2015—2017年学校先后
图2-1 图2-2安装9台多媒体教学设备。为了更好地了解该校师生对媒体的应
二、解决多媒体技术在教学中应用问题的建议用情况，本文在实地考査与访谈的基础上，主要以调查问卷的方 新课程标准指出:“现代信息技术要改革学生的学习方式,使
式，共发放问卷300份，回收270份.有效问卷270份，利用Excel
学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”
进行数据统计分析。现代信息技术在农村的教学应用已成一个热点，教育的教学方式
（一）多媒体技术在教学中的实际应用情况也必须改变，继而对师资力量建设提出更高标准。在数学教学过
程中，恰当地运用多媒体技术可以使学生快速、高效地获取知识, 经调查显示,湫池中学所有专兼任教师中，只有29%的教师
形成数学思维,提高学生数学学习能力。经常使用多媒体,43%的老师很少使用，从未使用过的人数高达28% 第一,运用多媒体技术在教学中采用辩论式讲授、典例分析 （图1-1）；其中对多媒体技术比较熟悉的占14%,熟悉的占75%,
式讲授、画龙点睛式讲授、启发式讲授、灌输式讲授相结合,传统
不熟悉的人数占11%（图1-2）。教学与现代教学相结合。充分利用多媒体资源,充分发挥信息技
术优势，为教师的教学方式和师生互动方式的变革，学生的学习
和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习环境。第二，加强师资力量建设，学校领导应该对多媒体教学有一 个正确的认识.对多媒体运用进行科学合理评价。教师应树立与
图1-1
图1-2时俱进的思想观念,正确对待多媒体在教学中的优势。截止统计时间.自己制作过课件的人数占18%,别人帮忙制
第三，教师认真钻研教材，准备、选择、制作适当的课件。教师 作的占59%,尚未制作过课件的占23%（图1-3）。最近一年每10
同时应提高信息技术水平，制作出形式多样，更贴近课程和学生
节课平均应用多媒体6节以上的占9%,4-5节的占15%,2-3节
的课件，更好地运用多媒体在教学实践过程中。女口：图片的旋转、
的占56%, 1节以下的占20%（图1-4）。转换、组合、排列和二次函数抛物线特征等,激发学生的兴趣和思
维，同时也避免教师灌输式的“人灌”转化为“机灌”。海io Mi*平判应用务**研占比何第四,在多媒体授课过程中，尽量避免音频和视频素材，音频
和视频直观也不能取代对文本的阅读。第五.改变落后、陈旧的教育观念与传统教育模式，教育的教
学改革是一个新的台阶，多媒体的教学符合当前教育改革和课程
图1-3
图I建设。需重视教育理论的指导，从而实现教学质量进一步提高。（二）教师对多媒体在教学中的认识情况在偏远的农村地区，利用多媒体具有形象、直观、生动的优从对图2-1的数据来分析:该校教师对用多媒体技术进行教：点,有利于整合和优化数学教学的效果，有利于提高数学的教学
学的各种信息资源认为很丰富的占12%,认为基本能满足需要的：效率。在具体运用多媒体技术的教学过程中，以学生为主体，根据 占40%,认为有一些没有用的占27%,认为很缺乏的占21%,从：学生的认识能力、心理特点和教师的教学内容、教学任务等进行 数据中看出信息资源认为不能满足教学需要的几乎占到一半。在［综合利用。教师应紧跟信息技术改革发展步伐，努力学习掌握多 图2-2中可看出，教师使用多媒体技术时得到的教学信息资源使：媒体课程的新技术、新方法。充分利用现代先进技术精心设计课
用时能够直接用于教学的占12%,需要自己动手修改的占51%,:件，掌握以现代学习理论为基础的教学设计能力。认为往往与需要的相差很多的占32%,认为用不成的占5%,从中看?编辑谢尾合-119-