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音乐教学中的德育渗透与作用分析
作者：李素萍
来源：《新校园(下)》2015年第04期
摘 要：对学生实施素质教育离不开音乐教育和德育。关于音乐，无论是创作背景、歌词内容，还是音乐家本身，都有很多优美、励志、感人的故事，这些都能够提升学生的德育素质。教师必须利用好这些因素，通过现代化的教学手段，在音乐教学中不断进行德育的渗透。 关键词：音乐教学；德育渗透；作用
随着经济的不断发展，对高雅艺术的享受已经成为人们生活的常态，音乐也成为素质教育的重要内容。音乐课程已经在中小学以及大中专院校得到普及，但大多数音乐教师在教学中只注重音乐教学本身，忽略了音乐蕴含的德育内容。要使音乐的功能得到最大程度的发挥，必须注重音乐教学中德育的渗透。 一、树立音乐教学的大局观
要发挥音乐中的德育教化功能，广大音乐教师必须转变教学理念，树立科学的教育教学观，改变之前狭隘的音乐观，即音乐仅仅是高雅的艺术享受，仅仅是精神的愉悦。要树立音乐教学的大局观。音乐不仅是愉悦精神的上层建筑，更是无数的创作者根据自己或他人的生活体验发自肺腑的呐喊。可以说，音乐中蕴含很多的感人故事及精神力量，这些都应该成为音乐教学的内容，使学生在美的熏陶中得到精神的鼓舞，从而更加热爱生活、珍爱生命。有了这样的教学意识，教师在教学中就能够主动去寻找德育渗透的素材，探索德育渗透的最佳途径，从而能更好地发挥音乐的德育教化功能。 二、利用音乐创作的背景渗透德育
很多音乐都是在特定的环境下产生的，这样的背景或者具有感人的故事，或者具有特定的历史意义，这些背景往往成为人们接受教育的正能量。教师在进行音乐教学时，可以深入挖掘这些音乐的背景内容，给学生以正义的引导。例如：在学习《南泥湾》《生产大合唱》《军民大生产》等歌曲时，可以联系当时在延安抗日根据地，根据中央开展大生产运动的指示精神，在南泥湾等地进行屯垦自给，通过广大战士披荆斩棘、风餐露宿的顽强奋斗战胜重重困难，最终达到了自给自足，形成了“到处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南景象。这样学生能够学习当时战士的开拓精神和吃苦耐劳的品质，能够不断磨练自己的意志。又如：在学习《一个真实的故事》时，教师可以把徐秀娟热爱养鹤事业，为寻找走失的丹顶鹤而殉职的事迹讲述给学生，激发学生热爱自然、保护自然，与自然和谐相处的情感。 三、利用音乐家的感人事迹鼓舞学生