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第六单元集体备课活动记录
沭阳县西圩中心小学 五年级语文备课组
活动时间：2019年 12月6 日 活动地点：办公室（3）
参加人：牟士霞 孙迎节 李 平 李艳宁 邵青 活动内容：集体备课——第九册第二单元 活动过程：
一、介绍单元整体教学目标，单元编排特点----发言人：邵青
各位尊敬的领导、老师大家好，欢迎参加西圩中心小学五年级集体备课教研活动，下面有请孙迎节老师对第一单元教材做知识梳理。 （一）单元教材分析：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。 （二）单元整体教学目标：
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。 2.体会父母子女之浓得化不开的感情。 3.学习文章的几种结尾方法。 4.体会场景描写的作用。
5.以“第一次”为主题，写片段。
6、掌握书信的格式。用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱。 （三）单元教学重难点：
本单元的教学重难点是引导学生品读作者描写的场景细节,深入体会作者的情感。教学时,要鼓励学生进行整体感知,能够联系多个场景、细节来体会人物情
感,不要仅抓住只言片语进行细碎的分析,更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。 （四）单元课时安排：
本单元共安排11课时，具体安排如下;
18慈母情深 2课时 19父爱之舟 2课时
20*“精 彩极了”和“糟糕透了” 1 课时 口语交际 1 课时 习作6 3课时 语文园地六 2课时 二、“《父爱之舟》”教材认识及建议--------发言人：李艳宁 （一）教材分析
《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，教学中可以让学生说出这些场景，感受父亲对孩子的爱。
（二）教学目标
1、会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 （三）、教学重难点
重点： 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 [教学准备] 图片 课件
三、集体备课《父爱之舟》第二课时
（一）、预设教案--------中心发言人：李艳宁 [教学过程] 一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。 今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟 二、读文识字。
1、自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 2、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 3、交流汇报：
（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 （3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 4、讨论交流
（1）课文讲了哪几件事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。 （3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
4、小组活动。 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。 1.
用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2.从这些事中，我
们感受到了什么？ 3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。
本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。
四、再读课文，理清脉络。 1.
课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？ （梦中出现了父母深
夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为
“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。） 这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。 2.
分小组讨论，概括每段的段落大意。
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 五、布置作业（出示课件9） 1、背写课文的生字。
2、继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。 （二）、备课讨论，对预设教案进行修正 李平：
在教学时，引导学生从具体场景中，把握人物形象。 牟士霞：
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述,学生通过品读交流印象深刻的场景、细节,可以更深入地把握内容,更细致地体会蕴含在其中的人物情感。 邵青：
可以从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。 孙迎节：
了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。 四、话题讨论：
话题：如何更好地让学生感受到文本场景、细节中蕴藏的父母之爱？ 李平：
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节,体会字里行间蕴含的母爱。 邵青：
《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景,体会深切的父爱。
牟士霞：
语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。进行口语交际和习作时,能够联系生活中的类似经历,表达出自己的真情实感。 孙迎节：
本单元的教学要注重和学生生活紧密联系。教学时,要注意唤醒学生自己的生活经验,引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱,设身处地体会作者的感情,感受舐犊情深。 主持人：
我们今天的集体备课就要结束了，总之在语文教学中，我们要能抓住重点词语，体会作者在文中所要表达的主题思想，激发学生学习兴趣，提高语文学习能力，让学生能热爱语文，主动学习语文。
记录人：李艳宁