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《空间直角坐标系的建立》
教学设计
本课时编写：崇文门中学 高巍巍
教材分析:
本节内容主要引入空间直角坐标系的基本概念，是在学生已学过的二维平面直角坐标系的基础上进行推广，为以后学习用空间向量解决空间中的平行、垂直以及空间中的夹角与距离问题、研究空间几何对象等内容打下良好的基础.空间直角坐标系的知识是空间解析几何的基础，与平面解析几何的内容共同体现了“用代数方法解决几何问题”的解析几何思想；通过空间直角坐标系内任一点与有序数组的对应关系，实现了形向数的转化，将数与形紧密结合，提供一个度量几何对象的方法.其对于沟通高中各部分知识，完善学生的认知结构，起到了很重要的作用.
教学目标：
【知识与能力目标】
1.能说出空间直角坐标系的构成与特征； 2.掌握空间点的坐标的确定方法和过程； 3.能初步建立空间直角坐标系. 【过程与方法】
1.结合具体问题引入，诱导学生自主探究；
2.类比学习，循序渐进. 【情感态度与价值观】
1.通过实际问题的引入和解决，让学生体会数学的实践性和应用性，感受数学刻画生活的 作用，进而拓展自己的思维空间；
2.通过用类比的数学思想方法探究新知识，使学生感受新旧知识的联系，并加深领会研究事物从低维到高维的方法与过程；
3.通过对空间坐标系的接触学习，进一步培养学生的空间想象能力.
【教学重点】
空间直角坐标系相关概念的理解；空间中点的坐标表示. 【教学难点】
右手直角坐标系的理解，空间中点与坐标的一一对应.
课前准备：
课件、学案
教学过程：
一、课题引入：
在学习今天的内容之前，我们先来回顾一下初中最初研究的平面直角坐标系,首先为什么要引入平面直角坐标系呢？那我们是如何开始建立的呢？请回忆：1．平面直角坐标系的建立方法；2．平面内点的坐标的表示方法；3．平面内点与坐标之间的一一对应关系. 问题1：如何确定我们教室在学校中的地理位置？ 问题2：那么如何确定吊灯在房间中的位置？
问题3：借助于平面直角坐标系，我们就可以用坐标来表示平面上任意一点的位置，那么能
不能仿照直角坐标系的方式来表示空间上任意一点的位置呢？不妨动手试一试……
通过在地面上建立直角坐标系xOy，则地面上任一点的位置可以用一对有序实数对（x，y）确定。那么为了确定不在地面内的物体（如吊灯）的位置，我们还需要什么（第三个数表示
物体离地面的高度）？怎么来表示？ 二、新课探究： 1.空间直角坐标系
从空间某一定点O引三条互相垂直且有相同单位长度的数轴，这样就建立了空间直角坐标系Oxyz，点O叫做坐标原点，x轴、y轴、z轴叫做坐标轴，这三条坐标轴中每两条确定一个坐标平面，分别是xOy平面、yOz平面、zOx平面. 2.右手直角坐标系
在空间直角坐标系中，让右手拇指指向x轴的正方向，食指指向y轴的正方向，如果中指指向z轴的正方向，则称这个坐标系为右手直角坐标系. 3.空间点的坐标
空间一点A的坐标可以用有序数组(x，y，z)来表示，有序数组(x，y，z)叫做点A的坐标，记作A(x，y，z)，其中x叫做点A的横坐标，y叫做点A的纵坐标，z叫做点A的竖坐标.
三、知识应用：
题型一 空间直角坐标系中点的坐标确定
例1.如图，在长方体OABC?D?A?B?C?中，OA?3,OC?4,OD??2.
⑴ 写出D?,C,A?,B?四点的坐标；
⑵ 若A?C?与B?D?相交于点P，写出P的坐标； ⑶ 试找出坐标为?3,2,2?与?0,1,0?的点的位置. 解：⑴ D??0,0,2?，C?0,4,0?，A?3,0,2?，B?3,4,2?.
''zD'A'B'OByC'AC⑵ P??3?,2,2?. ?2?''x⑶ ?3,2,2?为AB中点；?0,1,0?为OC的四等分点，距O为1.
题型二 实际应用
例2. 结晶体的基本单位称为晶胞，如图是食盐晶胞的示意图（可看成是八个棱长为0.5的