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Unit 6 Work quietly
单元备课
教材解读
本单元学习的主题是询问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。通过主题情境图的学习，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。通过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，最终实现听、说、读、写能力的提高。
单元目标
一、知识与技能
1. 能听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises， having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.
2. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns.
3.能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。 4. 能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。 5. 能够掌握字母组合wh的发音规则。
6.能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh 发音规则的单词。
二、过程与方法
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感、态度与价值观
培养学生遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
教法导航
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
学法导航
学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。 __________________________________________________
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课时支配
第1课时:A (Let's learn & Look and say) 第2课时:A (Let's try & Let's talk)
第3课时:B (Let's learn & Look，match and say) 第4课时: B (Let's try & Let's talk)
第5课时:B (Let's spell, Let's check & Let's wrap it up) 第6课时:B (Read and write) C (Story time) 课时教案
第1课时A (Let's learn & Look and say)
教学目标 一、知识与技能
1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。 3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、过程与方法
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，提高对话能力。 教学重点
掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。 教学难点
掌握动词have的ing形式。 教法导航
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。 学法导航
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。 教学过程
1. Warm-up （热身及预习展示）
Sing the song Animals，animals are everywhere.
看图说话：教师每次闪现五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事__________________________________________________
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情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda is climbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas are climbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。 师生对话。
T:When do you do morning exercises? S:At 7 o' clock。
T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.
T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.
以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
2. Presentation and practice（精讲点拨） Let's learn
（1)教学doing morning exercises
接上一个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 o’clock. It's 7a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如：Doing morning exercises，doing morning exercises，she is doing morning exercises.
（2）教学动词短语：having ...class，eating lunch，reading a book，listening to music PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What's the time? 学生回答：It's 9:00 a．m.教师说：Look！ They're having an English class now.出示卡片having …class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：have…class， having class，we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class.
以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。 （3）看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪现吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.
（4）结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing? 另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
（5）三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing? 第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping] playing．
Look and say
（1）教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2．然后学生问教师：What is Mike doing? 教师回答：He's listening to music.以同样的方式操练其他图片。
（2）请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong. 3. Consolidation and extension（拓展延伸） __________________________________________________