loading
《笋芽儿 》（开发型）
教 师 曾冬珠 学 科
语文 执教班级 教学地点
二（ 2） 二（ 2）
教学时间 教学内容 教学课时
2011 年 3 月 2、3 日 《笋芽儿 》第一、二课时 第 1 、 2 课时
教学课型
综合科 是否集体备课 否
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
教材 分析
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思， 通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
1.会认 14 个生字，会写 9 个字。
教学 目标
2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学 重点 教学 难点
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学 准备
课件、生字卡片
预设过程 设计意图
《笋 芽 儿》
第一课时
一． 猜谜引入课题
谜语是学生喜
１、谜语导入。 “小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长
大成材料 ”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生
芽儿 ”的读法。
闻乐见的游戏 方式。形象地
“笋
语言描述、直 观 的 图 片 展 示，激发了学 生浓郁的学习 兴趣。
２、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小
的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎 样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生 “笋芽儿 ”的读法。
二． 初读课文，学习生字
1、 生自由读课文，注意读准生字新词。
2、出示生字词，学生四人小组自学。 （1）指名读：
笋芽 呼唤 揉了揉 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出唠叨 辫
子 爱抚 滋润 山冈 自豪
动作演示：揉了揉
扭动 爱抚
说一句话：呼唤
唠叨（念叨）
（ 2）小老师领读词语 —开火车读 —指名读生字 （ 3）按偏旁归类，你发现了什么？同桌互读。３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复
5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？
（
）和（ ）唤醒了笋芽儿，使笋芽儿钻出地面，（
） 现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。
和（ ）帮助笋芽儿脱下衣服，长成健壮的竹子。
三．朗读感悟课文第一部分： 1－4 小节
1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的
语气一样吗？
2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声 ”的感觉）谁能试着 “低声呼唤 ”笋芽儿？
低年级学生没有形成对语言
范 —— 指名 ——
？（声音粗重， 有鼓励） —— 挑 —— 分 —— 。
——— —— 。
的 敏 感 受力，教 要注意 情境，利用移情策略 学生多种感 官 加 深 感悟，
——
同 要 示范朗 的作用，逐步培养学生的 感。
（２） 来做雷公公呼 沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的 气一
（３）笋芽儿 醒 什么 ？通 做 作、 系已有的生活 理解 “揉”“伸”撒 ”“扭”“一个 地 ”“ ”“等 。 模仿 —— 加 作表情表演 自愿展示 。
（4）分角色表演 文前四自然段。 四．写字
１、 写 “喊、呼 、笋芽 ”五个字。教 重点指 写口字旁
的字：“口”字位置要偏上， 不宜写得太大。 三个 口字旁的字中， “ ”是新 的字，可以重点指 ，右 第六笔 通，不能写成 、撇。
２、学生 写，互相 价打等 。
第二
一． 复 引入
把自己 累的好 佳句 大家听。
二． 朗 感悟第二部分， 累 言
1、 声 文：笋芽儿 出地面 看到春天的景色是什么 的？ 你从哪里 的？
2、 件出示文字，你能 出春天的美景 ？（指名 、 ） 生共同感悟春光的美好。
3、仿句 ：笋芽儿 看到了什么？你 能像 上那 几句 三．想象延伸
1、在春雨姑娘的 下，滋 下，在太阳公公的照射下，温暖
“撇”，要上下
—— 男女声 ——
下，笋芽儿 于 成一棵竹子啦！ 我 一起来 一 最后一小 。
指名 ——
2、默 文：假如你 在就是 株健壮的竹子，
你最想 什么？
挖掘教材潜在
（可以 春雨姑娘 ，也可以 雷公公 ?? ）
的人文因素，
3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成 长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护 呢？
四．合作表演
联系学生的生 活实际，鼓励 他们大胆发表 见解，使学生 感受到个人的 成长离不开周 围人的关爱， 体现了审美价 值的个性化、 多元化。
1、 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 五．写字指导
新课标第一网
2、 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
1、 学习写 “冈、世界、轰 ”四个字。教师重点指导 “冈”字的横折 钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的 “”不能太小，第二笔是长 点。 “轰”字左边的 “又 ”字捺要变成点。 不好的字再写几个，直到自己满意为止。 作业套餐：
2、 学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。 2、抄写描写美好春光的句子。
3、会认要认读的生字，会写要写的生字。 4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。 相关知识：
１、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一 可以腌制 ,能吃上几个月 制作罐头 ,销往世界各地 为青绿色。竹叶 没有生长现象
,可以鲜吃 ,制作各种菜肴 ;
; 可以干制 ,能吃的时间更长 ,给种植户带来可观的收入。
;还可以
2、竹子在夏天 ,是生长期间走向成熟的季节
,可做造纸的原料。竹子在秋天
, 躯干由嫩绿色转
,表面上看起来
,可是竹子 的地下茎却是生长的旺季。 地下茎俗称
,具有向阳性。一般来说 ,它只
,
,都能穿过
行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点 所到之处 ,不管是石缝
朝三个方向生长 ——— 东、南、西 ,不会向北生长。它很顽强
,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆
去 ,就是变换了它的体态 (本来是圆的 ,变成扁的 )也要长过去。竹子在冬天 ,是最顽强的植物 ,被誉为 “岁寒三友 ”之一 。
同步阅读： www.xkb1.com
《一粒种子》
一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺
一挺。
春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓： “外边是什么声音？ ”
蚯蚓说： “那是春风。春风在叫我们到外边去。 ” “外边什么样儿？也这么黑吗？ ”
“不，外边亮得很。 ”蚯蚓一边说，一边往外钻， “我来帮你松一松土，你好钻出去。 ”
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说： “啊，我要赶快出去！ ” 种子
又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个明亮的世界！
板 书 设计
作 业 设计
教 学 反思