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重力
教学目标 一、知识和技能
1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力。 2.知道重力的方向、重心。
3.通过实验探究，了解重力的大小与质量的关系。 二、过程与方法
1.经历探究“重力的大小与什么因素有关”的实验过程；让学生能尝试根据已有的经验提出科学的猜想。
2.通过探究“重力的大小与什么因素有关”，体会用图像处理实验数据，根据图像研究实验结论的方法。
三、情感态度与价值观
1. 通过探究“重力的三要素”的过程，使学生对重力的存在及应用产生浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中关于重力的现象。
2.通过用重锤线校准的操作，激发应用知识的愿望。
3.在“重力的大小与什么因素有关”的实验探究过程中，培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点
探究重力的大小与质量的关系。 教学难点 重力的方向。 教具准备
教师：重锤线、一头拴有粉笔头的线、弹簧测力计、钩码组.
每组学生：一头拴有粉笔头的线、弹簧测力计、钩码组、一个形状不规则硬纸片。 教学过程
一、创设问题情境，引入新课 引入1
【师】大家知道“苹果砸到牛顿之后”的故事吗？请哪位同学给大家讲解一下。 【生】或老师自己：在一百多年前，有一个叫牛顿的英国人，有一天他坐在苹果树下，看到苹果落地而引发了他出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向
下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？在此基础上，牛顿创立了“万有引力”知道了苹果落地的原因。
【师】牛顿发现万有引力的故事看起来很简单，但是也要他有一个善于观察的头脑，相信每一位同学，如果也能像牛顿一样，细心观察周围的事物，提出更有价值的问题进行研究，也一定能取得辉煌的成就。让我们一起为未来的牛顿们鼓掌。
引入2
教师拿起一个粉笔头，放手，粉笔头落地。
【师】大家知道粉笔头为什么会落地，而不会不动或则飞到天上吗？学生猜想。 【师】这个现象看起来很平常，但是却蕴含着深刻的科学道理，今天就让我们追寻着前人的足迹，一起去揭开现象背后隐藏的奥秘吧。
二、师生共同活动，进行新课 1.重力的大小
【师】请同学们用一头拴有粉笔头的线作图13.2-1所示的实验，说说你的感受。 【生】粉笔头做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩掉。
【师】有时夜晚我们能看到月亮，大家也知道月亮在不停地绕着地球旋转。月球为什么会老是围着地球转呢，是不是地球上有力在牵着月球呢?
多媒体展示：万有引力。
【师】地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就叫做万有引力。同理，地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。通常还把重力的大小叫做重量。
【生】粉笔头无论怎样运动都最终落到地面，就是因为受到了重力的作用。 那么重力对我们的生活有什么影响呢？
【生】我们不能跳得很高、我们不会飘浮在空中、我们能修建结实的房子等等。 【师】既然重力是很重要的，我们就一起来研究一下重力的三要素。同学们回忆一下，力的三要素指的是哪三个？
【生】力的三要素是力的大小、方向、作用点． 2.探究实验：重力的大小
【师】重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?同学们一起猜想一下。 【生】一般看上去越大的物体越重，所以我认为重力和体积有关。 我认为是和密度有关，一小块铁比一大团棉花要重很多，密度大的重力大。
密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体，密度大时，它的质量就大。所以我认为是质量大的物体重力大。
【师】测量力的工具是什么？怎样测量?
【生】弹簧测力计。使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指针没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。
【师】同学们分小组参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。(学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动)
学生小结：
(1)根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线。
(2)每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是10。 (3)实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。一起根据以前学过的方法得出重力计算公式G＝mg 。
【师】向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8 N／kg．在使用公式G＝mg计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10 N／kg．
巩固练习：
练习1：一块钢锭的质量是4t，计算它所受到的重力． 练习2：质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)? 练习3：根据自己的体重，估算受到的重力的大小。 (学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)
【师】在日常生活中，人们习惯将质量称为重量。物理上这是一种错误的说法，同学们应注意区别。
3．重力的作用点——重心
教师讲解，将一根粉笔分成几段后 ，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用．但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心．重力的作用点在重心处。
重心的的判定：(1)形状规则的物体，重心就在几何中心。(2)形状不规则的物体重心判定可以用支撑法、悬挂法判定。
学生实验：找重心。用一个形状不规则硬纸片和一头拴有粉笔头的线按照右图来做实验。确定重心的位置。
4.重力的方向
【师】物体受到的重力可以认为集中在重心，所以重心就是重力的作用点。 演示：粉笔头落地。 提问：重力的方向是向那里？
多媒体：高空抛物向下落，建筑工地的房子要竖直修建，教室里的灯和风扇是向下的 学生得出：重力的方向是竖直向下的。 应用实验：在墙上挂一幅画，让学生用重锤线判断画挂得正不正，强调竖直向下才是正的。
生活应用：工人用重锤线来判断墙修得是否竖直。
巩固练习：如右图，请学生作出四棵树所受的重力的示意图。
提问：重力方向的竖直向下其实指的是什么？
【生】竖直向下指向地心 三、选择与填空
1.假如重力突然消失，下列情况仍然存在的是（ ） A.万马奔腾 B.川流不息 C.五光十色 D.短斤少两
2.我国成功发射“神舟五号”之后，目前正在实施“嫦娥一号”登月工程。已知月球上没有空气，没有磁场，同一物体在月球和地球上所受的重力之比为1:6，假如你将来登上了月球，你可以做下列哪件事？
A.直接跟月球上的同伴对话 B.轻易地举起50kg的重物 C.做托里拆利实验 D.用指南针辨别方向
3.某物理实验小组的同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如下表：
实测 物体 物体1 物体2 物体3 物体质量 m(kg) 0.1 0.2 0.3 重力 比值G／m G(N) (N／kg) 0.99 1.96 2.91 9.9 9.8 9.7 比值G／m的平均值 (N／kg) (1)在实验过程中，需要的测量工具有 和 ； (2)在上表空白处填出比值G／m的平均值；
(3)分析表中实验数据，得出结论是： 。 答案：1、C； 2、B
3、（1）首先必须解决如何侧得质量和重力。所以需要的测量工具有：天平和测力计。(2）G/m的平均值为：9.8。（3）由于侧得的G/m比值保持不变，说明物体的重力与质量成正比。
四、课堂小结
师：本节课你学到了哪些知识？有哪些收获？
生：1.通过本节课的学习我知道了重力是由于地球的吸引而产生的；地面附近的一切物体都受重力作用；重力的方向竖直向下；重力的施力物体是地球；重力的作用点在物体的重心上；重力的大小与质量成正比。既G = mg。
2.我要向牛顿学习，细心观察身边所发生的现象，提出更有价值的问题去研究，当发明家。
五、课后作业
1.完成课后“想一想”的内容。
2.查阅有关资料了解人登上月球后那些方面和在地球上不一样？并说出原因。 3.自制水平仪，教师利用投影展示其做法，如右图，学生回家自己制作，第二天展示。