loading《伯牙绝弦》教学设计
陕西省安康市阳光学校 成波
教材依据：《伯牙绝弦》这篇文言文是人教版教材六年级上册第八单元内容。
指导思想: 春秋时期楚国俞伯牙弹琴水平的高妙，钟子期有很深的音乐鉴赏能力，两人互相欣赏互为知音。主要让学生理解朋友之间真知己的思想境界；懂得欣赏《高山流水》音乐和画作，感受艺术的魅力，受到美的熏陶，培养艺术情操。
设计理念：通过不同形式朗读古文，感受古文的节奏美、音韵美以及课件视觉美感，图文结合、配乐朗诵，想象古文的意境美，感受古文的意境，揭示了人文精神和其中蕴含的道理。 教材分析：这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。 学情分析：本班学生是经过听力语言训练的康复后聋生，多数听力补偿较好，具有一定的口语表达能力,但口语的清晰度达不到普通孩子。学生的认知水平和理解能力，比未经过康复的重听聋生要好。学生从一年级就使用人教版普通学校教材，教者在平时的教学中注重对学生语文综合素养的培养和听力、语言潜能的开发，学生具备了一定的语言文字运用能力和音乐、绘画等艺术欣赏能力。 教学目标
1．知识与技能： （1）借助注释和课外资料以及以前积累的文言文知识理解词句意思，读出自己的感悟。
（2）正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
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（3）拓展思维、发展语言，说一说、写一写： A伯牙还弹了什么乐曲，子期能听懂？ B伯牙相对子期说……
2．方法与途径：通过多种形式的朗读，帮助学生体会古文的节奏美、韵律美、音乐美，在读中体会朋友之间相互理解、相
互欣赏的真挚友情,激发学习文言文的兴趣，积累中华经典诗文。
3．情感态度与价值观：能正确流利有感情地朗读课文。感受体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力，受到美的熏陶，培养学生欣赏艺术的能力和热爱艺术的情操。
4、多媒体的运用：通过课件的画面展示，文中有画，画中有文；配乐朗诵，感受古文的意境美、视觉美、音乐美，感受古文的意境。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，有感情地朗读。 教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学方法：
情境感悟，在欣赏不同风格音乐初步感受音乐艺术的魅力后，在配画作《高山流水》欣赏同名乐曲歌曲导入新课，在感受音乐美、视觉美的氛围中，激发学生的学习兴趣，自然地引入课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会文言文意思。直观教学法：课件演示起着直观的作用，帮助突破教材的难点， 展示文言文意境，营造一种意境美。
点拨引导、以读代讲法等。
学习方法：自读自悟、以说促悟、以写促悟、合作探究 教学准备：《高山流水》、《知音》、陶埙《哀郢》等乐曲，《高山流水》的画作，课件 教学过程： 一、 导入 1、 同学们喜欢听音乐吗？我们先来欣赏几段音乐，等会说说自己的感受。播放《西班牙斗牛曲》、《童年》、《长相思》等不同风格的音乐。 （学生谈感受。）
2、音乐的魅力就是能给我们带来了美妙的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使春秋时期楚国著名的琴师和一
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个山野樵夫成为挚友叹为知音。是什么样的音乐这样神奇呢？请欣赏古琴曲《高山流水》：（播放音乐《高山流水》）
3、我们今天学习的就是，春秋时期《高山流水》的演奏者俞伯牙和欣赏者钟子期的故事。
板书课题：伯牙绝弦。读题，注意指导“弦”的读音。 二、初读课文
1、学生自由读。这是一篇文言文，请同学们以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以多读几遍，同桌可以互相讨论怎样读。（生读课文，师巡视指导读音。）
2、老师配乐范读课文。同学们读的都很认真，但是有些地方还读的不太好，下面请听老师读。听的时候要注意老师读文言文和读现代文有什么不同？学生找特点，评价（慢，声音高低起伏，有节奏。） 师引导：我们读文言文不仅要把字读准，还要读的有节奏和韵味。 3、指名读课文，学生评价，老师指导。
现在谁来试着用这样的方法来读一读课文？他读得怎么样？（注意评价语言的恰当、准确、得体）
4、指名划节奏。同学们已经读出一点文言文的韵味了，现在请谁来划出课文的节奏。（在黑板上划节奏）
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 5、学生继续自由练读。（生读课文，师巡视指导读音。） 6、学生齐读课文。（配乐《高山流水》）
现在我们来一起配合音乐读课文，注意要读出文言文的韵味。 三、初解绝弦
1．理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？与学生交流伯牙、子期资料。（俞伯牙是春秋时期楚国有名的宫廷乐师）“弦”就是琴弦，“绝”就是断绝，谁来说说课题的意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。）
2．文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的 “绝弦”伯牙要做什么？把琴摔碎终身不再弹琴。 四、再解绝弦，品味知音之情 （一）何为知音。
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