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2010年大朗镇小学语文教师现场教学设计比赛二等奖获奖设
计《一面五星红旗》
设计者：长塘小学：叶钰涛
设计理念：
语文课堂应是学生与文本对话的过程，学生是学习的主人，老师只是起到主导的作用。教学中，以问题引导学生，通过学生自读，小组合作，品读含义深刻的句子理解课文，体会文章蕴含的思想。
第一课时
教学目标：
1. 认识“摊、奈、凝、竖、拇”等生字，会写“窄、脖”等生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文。 3. 了解文章大意。 教学重点：
正确流利地朗读课文，知道课文写了一件什么事。 教学难点：
了解文章大意，并用简短的语句概括。 课前准备：
升国旗的视频、制作幻灯片 教学过程： 一、
激情导入，揭示课题
1. 出示多媒体课件：升国旗仪式视频 2. 教学导入：
同学们，看到这严肃庄重的升旗仪式，你想到什么？
3. 今天，我们就学习一篇与国旗有关的文章产，跟老师书空课题。（注意“旗”的书写，并用“旗”组词。） 4. 齐读课题：一面五星红旗
5. 看到课题，你有什么疑问？（学生自由发表言论） 二、
初读课文，读准读通
1. 出示自学要求：
（1） 读准字音，读通句子，不懂的词语做上记号，并多读几遍。 （2） 想一想：课文讲了一件什么事？ 2. 学生自学。
3. 小组合作学习
（1） 在小组长的组织下对生字进行认读。 （2） 小组交流：你记住了哪个字，是怎样记住的？ （3） 小组组员轮流分段读课文，互相纠正读音。 （4） 提出不懂的问题，交流解决。 4. 集体交流，反馈。
（1） 出示生字（全班读、开火车读、小组比赛读）
提醒：“摊”是前鼻韵母；“凝”是后鼻韵母；“竖”是翘舌音。 （2） 辨一辨：出示课件
摊（ ） 脖（ ） 竖（ ） 优（ ） 滩（ ） 勃（ ） 坚（ ） 犹（ ） （3） 指名分段读课文，学生评议。
（4） 提出小组内没有解决的问题，全班讨论。
（有些问题需要深入解决的，写在黑板上，暂不讨论，留在下一节课教学时深入分析课文时解决。）
（5） 借助提示，了解大意。
课文主要讲 （谁）在一次假期漂流活动中 。在极其困难的处境下，“我” ，以自己的 精神维护了国旗的尊严，也赢得了 。
三、 巩固识字，指导写字。
1、 出示难写的生字：“窄”“鼻”“摔”“漆” 2、 观察生字在田字格里的位置。 3、
师范写，边写边提醒：“漆”字右下部分不能写成“水”；“鼻”字中间部分是“幺”，
不要写成“纟”。
4、 学生练习临摹，师巡视。 5、 展示学生的书写，并点评。 四、 布置作业
1、 抄写生字并给生字组词。 2、 熟读课文。 板书设计
一面五星红旗 窄 鼻 漆 摔
第二课时
教学目标：
1、 抓住“老板态度的改变及原因”品读课文，体会并理解“国际理解”的内涵，即
国与国之间互相尊重，友好往来。
2、 3、
品读描写“我”与老板的句子，学习用外在动作表达内心情感的写法。 有感情地朗读课文。
教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入 1、 听写词语：
脖子 无影无踪 小镇 交换 摔倒 竖起
2、 结合听写的词语，默读课课文，回顾课文讲了一件什么事？ 二、
再读课文，了解“我”的处境
1、 课件出示：在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？ 2、 学生默读，勾画句子。
3、 出示：我向老板说明了自己的处境。 我的处境怎样？谁来说说？
4、 根据学生的回答，相机出示：（处境的句段）
处境：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
（1） 你从这段话中什么到什么？ 预设：
①“头和身子被撞伤了好几处。“——受伤，处境困难 ②“筏子和背包都无影无踪。”
师：平时，你们去旅游，背包里可能会装些什么？ 生：食物
师：如今，食物无影无踪了。 生：指南针 师：指南针也—— 生：无影无踪了 生：背包里还会带水
师：水是生命之源，如今也——生：无影无踪了 生：药物
师：受伤时，对自己进行简单的救护，确实重要，如今“头和身子被撞伤了好几处”药物却——生：无影无踪了 师：我的处境—— 生：极其困难
③爱了伤，没有食物，在荒无人烟的大山里转了近三天，同学们此时此刻，你脑海中仿佛看到什么？
[设计意图]生与文本的对话中，补充空白，想象画面，加深对处境的理解。 （2） 出示：我向老板说明了自己的处境。
想象着你就是那一位中国留学生，你怎样向老板说明你的处境，注意说清楚事情的前因后果。
（3） 老师模仿老板，学生模仿中国留学生，说明处境。
[设计意图]通过创设情境，练习复述，把文本变成学生的语言，真切地感受“我“的处境困难，为下面的理解“我”的爱国行为作铺垫。
三、 细读课文，了解老板的态度变化及原因 1、
出示问题：画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论为什么会有这样的变化。
师：在“我”的处境极其困难的情况下，“我”向老板说明了自己的处境，老板的态度是如何的呢？请同学们动手画一画，并在书本空白处写下你的体会。
2、 3、
学生自读课文，勾画句子并做批注。 交流汇报：
（1） 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 生：我知道老板拒绝了“我”。
师：当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，从哪里看出？ 生：双手一摊
师：从老板的动作可见。是的从老板的外在动作去品析人物内心，这正是作者绝妙的写法之一，希望同学们在平时的习作中也能利用此法。
（2） 出示：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
师：这就奇怪了，刚才是拒绝的，现在的态度却是怎样的？为什么会有这们的变化呢？请找出相关的句子。
4.根据学生的回答，相应出示：
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” 5. 读一读，想一想“凝视”什么意思？ 6. 这时“我”可能会想些什么呢？