loading《情真意切释猜嫌》教学设计
【教学目标】
（一）知识与能力
1、了解黛玉丰富而复杂的情感世界。 2、认识宝钗情真意切的姐妹深情。 （二）过程与方法
1、把握关键信息，分析人物思想情感。
2、结合个性化的人物语言，分析宝钗和黛玉的性格特点。 （三）情感态度与价值观
理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。
【教学重难点】
体悟人物个性化的语言，进而把握人物性格。
【教法学法】
教法：问题导读，课堂激疑，点拨归纳。 学法：阅读文本，自主思考，合作探究。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入设计
播放歌曲《枉凝眉》，激趣导入本课 二、解题设疑
本文节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词”，编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》的题目，我们知道，文章的标题应该是文章内容的概括，那么对于题目我们有怎样的疑问呢？ 明确：
1、“猜嫌”是指什么？ 2、如何去“释”？
3、怎见“猜嫌”已“释”？ 4、“情真意切”指谁? 三、合作探究
1、“猜嫌”是指什么？ 明确：
黛玉认为宝钗“心里藏奸”。
其一、“宝钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘”深得贾府上下赞许
其二、宝钗的金锁上面有“不弃不离，芳龄永继”字样，宝玉的“通灵宝玉”上面有“莫失莫忘，仙寿恒昌”字样，贾府人多有“金玉良缘”之说。 2、如何去“释”？
明确：
宝钗满怀真切情意对待黛玉。（1）不止一次看望病中黛玉（2）细看药方提出建议（3）恳切宽慰 （4）赠送燕窝
3、怎见“猜嫌”已“释”？ 明确：
（1） 从黛玉对宝钗的感情变化看出,由厌烦到诚邀，其间还经历“叹息---自责---称赞---倾
诉” （2） 黛玉神态变化“道—叹道—笑道—忙笑道” （3） 钗黛开起玩笑 4、“情真意切”指谁? 明确：
林黛玉：生性孤傲，却坦率认错，可见实在是被对方折服了。禀性高洁，此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声，多么难得！
薛宝钗：时时宽容大度；处处关心体贴；语语设身处地；真诚能释猜嫌 归纳人物性格：
薛宝钗：宽容大度，关心体贴 林黛玉：坦率纯真，多愁善感
通过语言和细节描写刻画人物形象
四、能力拓展
阅读《红楼梦》第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶”有关段落
说说这几段刻画了薛宝钗怎样的性格特点，使用了哪些描写人物的手法？ 明确：
“宝钗扑蝶” 使用动作、神态描写体现了她天真活泼可爱
“亭外偷听” 使用心理、语言描写体现她沉着镇定，聪明机警，很自私，有心机 五、课堂总结
六、作业设计
重读《红楼梦》后，你觉得宝钗是破坏宝玉和黛玉爱情的罪魁祸首吗？试写出你的看法。
板书设计：
情真意切释猜嫌
薛宝钗：宽容大度，善良体贴 林黛玉：坦诚纯真，多愁善感