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鄂教版第七册《语文乐园（二）》教学设计
学习目标：
1、引导学生了解词的组成。
2、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。 3、读名言，激发学生了解、积累古代格言的兴趣。 4、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了 解一个道理：化敌为友。
5、引导学生开展探究，通过说，多角度表达对和平的 向往。
6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时增强 学生保护环境的意识。
教学重难点：
1、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。 2、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了 解一个道理：化敌为友。
教学手段：课件辅助 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、读一读
读： 1、让学生自由朗读词语。
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2、同桌检查词语，正音。
思： 1、动脑筋，想一想每个词的意思，看看你发现了
什么？（小组讨论，全班交流）
谈： 1、你发现了什么？
2、这些词的意思有变化吗？
结：总结，积累，抄一抄。
二、认一认，读一读。
1、学生自由朗读。
2、说说你你有什么发现？（引导学生先横着观察，再
竖着观察）
3、再读词语。
4、结合第一题进行拓展训练。
三、写一写，背一背
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。 （通过读这些古代的格言，
你明白了什么？）
3、背诵并积累：可见，这些简短的格言往往给人以深
刻的警示，让我们牢牢的记住他们。
第二课时
一、读一读
1、自由朗读短文。
2、读完这则成语故事后，你能说说你知道了什么？
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3、谁能试着给我们讲一讲这个故事？
4、你还知道哪些和“同舟共济”意思相近的成语？
二、探究与发现
随课文拓展。
三、口语交际
1、创设情景：
（一声枪响）
师：星期天， 文文、乐乐、兰兰一起去登山。 走着走着，
文文突然用手一指，大声说： “你们看，有人在打鸟！ ”大家
于是前去劝阻。
2、激发讨论：
师：我们该怎样劝阻打鸟的人呢？在小组里商量一下。
小组讨论。
3、全班交流，师生共同点评。
教师指导：了解打鸟人的心理以更好的选择劝阻方式。
①以情动人。
②以理服人。
③法律警示。
4、自由选择角色，现场表演。
第三课时
习作２——写写我自己（或给自己画个像）
一、游戏导入，激发兴趣
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