loading参考答案一、填空题：(每空1分，共40分)1、 人文性质 ，2、 造型?表现 、设计?应用 、 欣赏?评述 、 综合?探索 四大学习领域。3、新课程的总目标是按照 知识与技能 、 过程与方法 、 情感态度和价值观 4、 国家 、 地方 、 学校 三级课程管理政策、。5、美术又称 造型艺术 、空间艺术 、视觉艺术美术的社会功能主要体现在_ 认识功能 、 教育功能 和 审美功能 。6、图案纹样按照组织形式可分为 单独纹样 和 连续纹样 。7、旧教材观是 教教材 ，新教材观是 用教材 。8、透视法又称远近法，常见的焦点透视有 平行 透视和 成角 透视两种。9、美术学习活动大致可分为 创作 和 欣赏 两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。10、最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是东晋时代的 顾恺之 ，其代表作品有 女史箴图 、 洛神赋图 。11、张择端的名作 清明上河图 是一幅被誉为描绘北宋市民生活的风俗画。12、我国古代最著名的四大石窟是 云岗 、 龙门 、 敦煌 和 麦积山_。13、中国古代园林可分为 皇家园林 、 私家园林 、 自然风景园林 三大类型。二、选择题：(每空1分，共10分)1、美术是艺术的种类之一，具体可包括（abcde）等。a、绘画、工艺 b 、雕塑 c、 摄影 d、电脑美术 e、产品设计2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（b）b 、现代绘画之父 3、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗色调属于美术的（c），而夸张、变形、对比，寓意、象征、抽象则是指（a）。a、 艺术手法 b 、表现形式 c、 表现手段 d、艺术规律4、《巴黎圣母院》的建筑形式属于 c、 哥特式建筑15、基本的美术素养应当包括（a b c d）。a、 能解读身边的美术现象 b 、能运用美术形式表达自己的情感或观念 c、能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象 d、能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味6、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（b）。 b 、市民文化7、美术创作原则 “外师造化、中得心源”是（b）提出的。 b 、张璪8、唐三彩常用的颜色主要是(d)d、 黄、绿、白9、印象派画家在描绘物体时所追求的是（c）c、 光色变化 三、判断题：1、（√）2、（╳）3、（╳）4、（√）5、（╳）6、（√）7、（√）8、（√）9、（√）10、（╳）四、简答题 （10分）如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合?探索”？答：新课标中的“综合\探索”学习领域是指通过综合性的美术学习引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域（1分）。其内容应包括⑴ 融美术各学习领域为一体（1分） ⑵ 美术与其他学科相综合（1分） ⑶ 美术与现实社会相联系（1分）。 三个方面的内容有不同程度的交叉与重叠（1分）。⑴通过“综合\探索”学习领域的学习让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习领或运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表（2分）。⑵ 认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力（1.5分）。⑶ 开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感五、分析题 （14分）以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。教学目标一：1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。2、通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。2教学目标二：1、初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。2、在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现出自己的感受。 答：不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现（3分），第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，重引导学生进行主观感受的表现（3分）。相同点：1、两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维特征（3分），具有可测性（1分）。2、两套教学目标都强调了学生的主体性（2分），同时又注重了学科间的综合性（2分）。参考答案二一、填空题：(每空1分，共12分) 1、\颜筋柳骨\中的\颜\和\柳\是指： 唐朝 的 颜真卿 、 柳公权 两位大书法家。2、北京2008年\申奥\标志的颜色有 红 、 绿 、 黄 、 黑 、 蓝 这五种颜色3、卡通画综合了 漫画 、 连环画 的一些特点，形成了特有的表现手法。4、中国结象征团结、和谐的人际关系，主要有 基本结 和 变化结 两类。5、在我国传统画论中对于五官位置：有 三停五眼 之说,眼在头高的 二分之一 处。 二、单选题：(每空2分，共14分，将正确答案的字母序号填入表格内) 1、 （B）2、 （C ）3， （A）4， （A）5、 （D）6、 （A）7 （C）三、多项选择题(每小题2分，共14分。每小题有2个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入表格内)1、 （AC）2、 （AC）*3、 （ABCD）4、（AB）5、 （ABCD）6、 （AC） 7、 AC四、判断题：(每小题2分，共12分，记“√”为对，记“╳”为错) 1、（╳） （重复、近似、渐变、发射、特异、对比、）2、（√）33、（√）4、（√）
5、标志是一种视觉识别符号，要有强烈的标识性，使人过目难忘。（ ? ）6、（╳）（明末清初的八大山人朱耷）
五、分析判断题（每小题3分，共12分，记“√”为对，记“╳”为错）某教师将《手袋设计》这一课设置为两课时。
第一课时要求学生去商场柜台调查：1、手袋的造型、色彩、材料如何为功能服务；2、选择一两款自己喜好的手袋，分析在什么情况下使用比较好。
第二课时：让学生结合第一课时的调查结果为自己设计、制作一款个性化的手袋。步骤：1、汇报交流：在上节课的调查研究基础上，学生汇报调查情况并对自己喜欢的手袋作了分析，还说明了在什么情况下使用；2、谈思路：在教师的启发和引导下，学生结合自己性格爱好、生活实际等方面谈了自己的设计思路及制作材料的选择；3、选材制作：根据自己的设计构想制作个性化手袋。4、组织分组或集体展示、点评。以上教学案例具有以下特点：
A、为学生自主探究学习提供了平台，让学生去商场调查手袋设计与功能的关系，促进了学生对应用功能的理解。( √ )
B、“市场调查”环节的设计激发了学习兴趣并使学生能将所学设计知识指导应用于实践。（ √ )
C、培养了学生的自主探究能力，但是忽视了教师在教学过程中的主体作用。( ╳ )D、通过“调查分析设计对象的应用功能——构思设计——选择制作材料——动手制作——整理评价”教学环节的设计，真正提高了学生动脑动手能力，形成了设计意识。( √ )六、作图 （36分）
1、请将“师”字用宋体写出来（双钩即可，无需填充）。（18分）
2、图形表达 (18分）
请用手的造型变化出三种联想造型
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参考答案三一、填空题：(每空1分，共10分)1、文艺复兴“三杰”分别是： 达芬奇 ， 拉斐尔 ， 米开朗基罗 2、用来概括八种脸型的汉字是： 国 、 由 、 田 、 甲 、 申 、 风 、 用 、 目 等。3、2008年北京奥运会标志的创意源于中国传统的： 印章 艺术。4、美术包括 绘画 、 雕塑 、 建筑 、 工艺美术 、 书法 等。二、单选题：(每空2分，共12分, 将正确答案的字母序号填入表格内)1、B 2、B 3、D 4、A 5A 6、 A三、多项选择题(每小题2分，共12分。每小题有2个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入括号内)1．（AB）2．（ABC）3、（ABCD）4、AC*5、（ABD）*6、 （ABD）四、判断题：(每小题2分，共18分，记“√”为对，记“╳”为错)1、（√）2、（√）3、（√）4、（╳）5、 （╳）（围屋）6、 ╳7、（ √ ）*8、\设计?应用\学习领域中的\设计\包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。9、。 （╳ ）（包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等）五、分析题 （每题4分，共12分，请把正确答案填入括号中）以下是与学习方式有关的三个案例，请根据所提供的分析结果进行单项选择。案例一：部分同学请美术课代表代为完成美术作业，因为他们想得高分却又怕画不好，还怕耽误学习其他学科的时间，对此正确的分析是 （ B ）。案例二：在临摹图案时，老师提示学生可以“创造性地临摹”——临摹书上的纹样再自己配色，或者自创纹样，并借鉴书上的色彩，对此正确的分析是 （ A ）。案例三：在涂颜色，有的同学用笔蘸别人调好的色来画画，因为他们觉得某某同学的颜色漂亮，自己调不出，又怕画不好，只好用别人现成的颜色，对此正确的分析是 （ C ）。A、在老师的帮助和引导下，部分同学能从被动、机械的学习方式转向被动与主动相结合、 临摹与创作相结合的学习方式。5