loading第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
学校：广西桂平市西山镇城西小学姓名：杨群英
教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：语文 3、课时：第二课时 4、学生课前准备： 让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如《背影》《７岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章。 二、教学课题 本单元训练主题是“父母之爱”。《地震中的父与子》是第六组的第一篇课文，描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。学习体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。 三、教材分析 教学内容：《地震中的父与子》讲述的是有一年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。 内容分析：本课是一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。 教学目标：1．学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。 2．有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。 3．认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。 教学难点：1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。 2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。 教学准备：1. 教师借鉴人教版的和自制相结合的多媒体课件。 2. 投影仪和大屏幕。 3. 上课环境为多媒体教室。 学情分析：五年级的学生通过五年的学习，已经具备一定的自学能力，概括能力，初步学会抓住重点句子理解课文内容的能力，能在课前查阅资料帮助理解课文，能够合作探究学习，能提出一些有价值的问题，能简单表达自己的观点。但是，对含义深刻的句子准确理解，领悟作者的表达方法，价值观的取向还需要教师的引导。 教学方法：在教学中，训练的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父亲情深。本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解，但要去体会文中感人的人格力量却是一个难点，在教学时力求通过情境创设，极力烘托情感，让学生在研讨、合作、反复吟诵中领悟文本的情感，真正做到“以读为本，关注人文”。 四、教学过程 第二课时 （一）创设情境，揭示课题 1、师：同学们，看到5?12、4?14这几个数字，你会想到什么？ （5.12四川地震）http://www.http://m.juweiw.com//s?word=5.12??′¨μ??e&tn=sitehao123 （4.14玉树地震）http://www.http://m.juweiw.com//s?word=4.14ó?ê÷μ??e&tn=sitehao123 2.出示图片，学生谈各自观看后的感受。 有关地震图片：http://www.http://m.juweiw.com//s?word=μ??eí???&tn=sitehao123 3、是啊，地震是残酷的。有一年在美国洛杉矶也发生了一场地震。在这次地震中，有一对父子却演绎了一个传奇故事。今天，我们就一起去了解这个故事，认识这对父子。（板书：地震中的父与子）齐读课题。 （二）新课引入 师：在地震中，这对父子之间发生了什么事？请同学们浏览并回忆课文，简单说说。 （学生围绕以下内容回答：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，终于从废墟里救出儿子） 1994年洛杉矶地震http://www.http://m.juweiw.com//s?word=1994?ê??é?í?μ??e&tn=sitehao123 师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。 （学生朗读最后一自然段） 师：请同学们都读一读这句话，大家了解到了什么？ （学生围绕此段内容自由发言） （三）新课学习 出示课件：http://www.http://m.juweiw.com//s?word=μ??e?Dμ???ó?×óppt&tn=sitehao123 师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些情境中感受到的？咱们再认真地读一读课文。请大家默读课文，用心体验感受。 1．重点一：第十二自然段 （生自由阅读课文相关内容） （1）体会父亲独自挖了很长时间。 师：38小时到底有多长？ （2）体会父亲很坚定。 师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？快读一读书。 （应找到：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子；学生读到消防队长说这里很危险，随时会发生大爆炸时，教师适时引导） 师：这时到底有多危险？我们看一看。 （课件出示：展现地震场景的视频）http://www.http://m.juweiw.com//s?word=?1??μ??e3??°μ?êó?μ&tn=sitehao123 师：你就在这危险中，就是消防队长，你会怎样劝他？自己试试。谁来劝？ （当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导） 师：警察下了命令，怎么劝？ 师：危机四伏，赶快让他离开吧，大家都来劝劝他。附近的几个同学可以分角色读读这些对话。你们看到了一位怎样的父亲呀？ （学生体会父亲的坚定） 教师与学生对读： 其他父母都走了，也劝他离开，他问── 消防队长劝阻他，他还问── 警察下了命令，他仍然问── （3）体会父亲的信念。 师：都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不听劝呢？ （学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺） 师：都读读这句话。知道是什么意思吗？ （学生自由发言） 师：不论发生什么，想想会发生什么？ （学生自由发言） 师：现在发生什么了？ （生答：地震） 师：我总会和你在一起，怎么理解？ （学生围绕“父亲的信念”自由发言） 师：一直坚持着，你怎样读？父亲在绝望痛苦时，想到常对儿子说的这句话，是什么心情？自己再读一读。 师：不论发生什么── （生接着读） 师：38小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我！8小时过去了，父亲一直在──（生：挖）12小时呢──（生：还在挖）24小时??36小时??大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲？ （4）体会父亲的艰辛。 师：你们看到他疲惫成什么样子了？大家都读读这句话，你们感受到了什么？ 师：哪儿让你们想到父亲肯定没休息过？ 师：没吃没喝更没睡，眼睛全都熬红了，同学们读一读。 师：衣服都剐破了、磨烂了，大家自己读一读。 师：伤痕累累，怎么会这样呀？ 师：为了救儿子，父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情景再读一读吧。 2．重点二：第十六自然段 （生自由阅读课文相关内容） 师：挖呀，等呀，盼呀，奇迹出现了，父亲听到了什么？ （生：爸爸，是你吗？） 师：儿子是怎么喊的？ （学生朗读） 师：为什么这么读？ （师生对读至最后一段） 师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动？ （学生感动之处可能有：阿曼达在废墟下鼓励同学） 师：在废墟下，那会是怎样的环境？ （学生感受到废墟下一团漆黑，没吃的，没喝的，随时会坍塌或爆炸） 师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样？ （学生自由发言） 师：如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么？会说什么，做什么？请大家拿起笔来写一写。 （学生练笔） 师：谁愿意把自己写的或打算写的内容读给大家听？ （学生朗读自己所写的内容，教师适时引导） 师：父亲的话给了你勇气；你在用这种信念影响身边的同学；被埋在深深的废墟中，信念支撑着七岁的阿曼达，鼓励着同学们，迎来了希望。 3．重点三：第二十二、二十三自然段 （生自由阅读课文相关内容） 师：50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。当父亲让阿曼达出来时，他又听到了什么？ （生：阿曼达让其他孩子先走） 师：可是孩子，你已经在废墟下待了将近39个小时，你才七岁呀！ （学生自由发言） 师：你真是爸爸的好儿子，记住了爸爸的话。 4．小结 师（展示课文插图）：http://www.910club.cn/ywbooks/wnjs/27443_3.html 就这样，第一个孩子出来了，是谁？第二个??第三个??第十三个??直到第十四个。于是，我们眼前出现了这样感人的场景── （读最后一段） 师：你们有怎样的感受？ （学生自由发言，教师适时引导） 师：这是生死离别后的重逢；这是一份创造了生命奇迹的父爱；有爱，生命就有了希望。 师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。 （五）课外延伸 师：地震过去了，阿曼达父子团聚了，这爱的故事将长久地流传下去。在很多书中同学们也会读到这样的故事，大家可以在课后阅读更多的文章，感受亲情与友情的可贵。 (六)板书设计： 17 地震中的父与子 了不起 父 子 总会在一起 五、教学反思 这是一篇阅读课，课文情节感人，特别是课文中描写父亲靠在着坚定的信念“儿子在等着我！”坚持不懈地在废墟中挖掘３６小时，寻找儿子；课文最后一部分描写儿子在危险中坚信父亲会来救自己，并抚慰十四个同学，父子俩终于能平安相聚。抒发了父亲伟大的父爱和父子坚定的信念。 1.教学前，让学生感受大地震的状况时，播放了一组精心挑选的图片，在让学生观看的同时，配以教师恰如其分的解说，使学生有如亲临其境之感。后面链接的大地震的视频，更是把学生的情感推到了高潮。使师生都感动不已。 2.抓住重点段落反复读、悟，感受父亲的了不起。 在让学生理解爸爸为什么了不起这个问题时，没有让学生直接回答问题，而是让学生反复朗读重点段落，尤其是在读悟第12自然段时，采取了多种读书的方法，抓住关键句子，紧扣重点词语，反复进行剖析，以达到突出教学重点之目的。同时，在评字析句的过程中，一是抓住了描写时间的词语，二是抓住了描写父亲外貌的句子，深入研讨，使父亲“了不起”的形象跃然纸上。 3.最后“课外延伸”的设计很有创意，由于前面的层层铺垫，至此，学生欲罢不能，充分调动了学生的表达欲望。 自己的一点建议，感觉在时间分配上出了点问题，如果后面还有几分钟，让更多的同学把自己写的内容展示出来，更好。 六、教师情况 省份 学校 广西桂平市西山姓名 广西省 杨群英 镇城西小学 职称 电子邮363917201@qq.com 小学高级 电话 0775—3377091 箱 通讯地址 广西桂平市西山镇城西小学 537200 自我介绍 从教小学语文教学以来，一直积极参加教研活动，努力探索实践。具有丰富的小学语文教学工作，撰写的论文、制作的课件、参加的竞赛获得过全国、省奖。今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究及课题研究上。