loading家长与教师的距离
作者：和灿英
来源：《东方教育》2018年第12期
有人说过世间最遥远的距离莫过于是咫尺天涯。这应该是两颗曾经同呼吸共命运的心历经考验后分崩离析的尴尬距离吧！今天且不论它，言归正题，我很好奇，想问大家有思考过共同担负着教育培养孩子茁壮成长的家长和教师的距离是多少吗？能用一句比较贴切的话语来作个形象的表述吗？此刻，我相信大家都已经开始思索，并认真地在心里描摩着。它们应该异彩纷呈。要我这位从教20年来一直奔走在教育教学探索路上的寻梦者来说，家长与教师的距离，其实就是一份家庭作业的距离。或许这言辞吓你一跳：这也太简单了吧？甚至你也许对此嗤之以鼻。我请求您暂且平静，给我一个阐明观点的机会！
首先，家长寄予孩子的期望，与老师寄予学生的期望如出一辙。因此，家长与教师的距离几乎为零。
如今的孩子尤其是小学生，他们在家里如同小太阳一般，被一家两代长辈最少4个人众星拱月般围绕着，从他们一上小学开始，家长就在学习上寄予了他们很高很高的期望，不停地说教，不断地叮咛：课堂上要专心听讲，好好跟着老师学习知识，有不懂的及时问，尊敬老师，与同学友好相处……而作为学校里的教师，我们也一样教导学生们专心听讲，积极发言，及时请教，与同学友好相处，做个讲文明讲礼貌学习优秀的好少年。
其次，广大教师对学生的呵护，丝毫不亚于家长对孩子的呵护。因此，家长与教师的距离仍几乎为零。
众多家长每天坚持接送孩子上下学，低年级家长甚至包办了替孩子打扫教室卫生做值日的活，他们舍不得孩子在学习之余受丁点苦和累，生怕孩子一不小心磕着碰着，伤了他们脆弱娇贵如珠如玉的身躯，恨不能把孩子捧在手心全心呵护。一旦孩子即将离身片刻，便开启了重复播放语音模式，一遍遍地提醒与交待，自己如临大敌慌了神，而孩子也被烦得失去了尝试自由的雅兴。有的孩子竟被家长的阵式给吓倒了，不仅没了尝试自由的勇气，连最起码的安全感也被抹杀了。
我们教师面对学生的安全问题，也是成天绷紧了神经的弦，如临大敌。面对学生的淘气与耍赖，忍了又忍，克制了再克制，尽量让自己不动怒，只担心一怒之下误伤了孩子，造成主观性的教学事故。即使到了课间学生快活地在校园里追逐嬉戏时分了，我们教师竟也不嫌累不怕吵地漫步其间，一圈圈巡视着。那几近干涩沙哑的喉咙还不时发出一句句善意又及时的提醒。“慢点！”“注意脚下！地滑。”长年累月，容颜苍老了，却成就了一雙鹰一般洞察力敏锐的眼。
最为暖心的就要数一、二年级教师们了，我们在辛苦了一天之后，竟然也如家长般不忍心学生独自承担打扫教室的值日任务，几乎天天帮着学生上椅子、擦黑板、扫地、拖地、关窗……送走最后一位学生才关门下班。
当然，高年级教师最关注的是学生间的关系与动向，似乎都已动用了我们的第六感，只要学生稍有风吹草动，我们立马密切关注学生的一举一动，凭着我们的细心与智慧，总能及时阻止并化解了学生之间偶尔发生的误解与争执。我们成了学生坚实的依靠，也成了学生迷途时的向导，还成了学生家长可信的合作伙伴。即使孩子在学校遭遇了什么突发事件，我们教师总在第一时间通知家长后，倾心陪伴学生以驱走笼罩他们的惊慌与恐惧。我们急家长之所急，将心比心，宁可受委屈也对家长如实相告，以实际行动践行“学高为师，身正为范”的千古师训。偶有冲突，家长和我们教师最终也能化干戈为玉帛。
教师与家长，作为指引孩子们健康成长的双重作用力，他们齐头并进、双管齐下，才赢得了孩子们的茁壮成长。然而，作为学校教师的我们奔走在教育教学岗位上，无论多么地敬业，无论多么地暖心，总难免与一些家长产生一段难以亲近的距离，那就是家庭作业。 最后，教师预留的家庭作业，竟然导致一些家长与教师之间产生出了难以逾越的距离。 家庭作业，作为教师课堂教学内容的巩固，学生学习技能技巧的实操，是必须布置学生回家完成的。而且，它非要孩子们花时间、精力不可。然而，视孩子如掌上明珠的广大家长们便不忍直视了，尤其是看孩子作业得以时计量时，开始心疼起孩子来了，觉得教师预留的家庭作业太多了，孩子学业负担太重了，甚至当着孩子面开始埋怨、指责起了教师，却往往不太关注甚至忽略了孩子是以何种态度完成家庭作业的。家长们看到孩子可怜，有的赶紧帮着读题、解开题意，有的帮着口头解答让孩子下笔，有的干脆自己代劳全给做了。一家人皆大欢喜，吃饭、散步、购物、锻炼、游戏……家庭寻回了以往的各种轻松愉快，其乐融融。
人，是种贪婪的生命，不论是大人还是小孩。孩子有过了一次或几次家长的骄纵与宠溺之后，就学会了磨蹭、耍赖，坐等“良机”，又一次次获得了不明事理的家长的“帮助”与“营救”。最终，养成了糟糕的家庭作业完成习惯，甚至，产生的惰性及依赖性波及学校课堂学习，逐渐沦落为中等生，甚至学困生，浪费了孩子原本拥有的那一个正常甚至堪称灵活的大脑，小小年纪就失去了人生的斗志。
作为教师，在出现学生家庭作业不认真完成或有人代写等情况时，大多是会追究到底弄清事实，及时教育学生，让他们明白其中的利害；也一定会联系家长，进行沟通。我们教师的出发点是好的，一切是对学生负责。然而，现实社会中的一些家长是不太愿意领情的。一是他们本就对老师布置的作业有看法；二是他们认为老师对自己孩子有意见令他们丢脸；三是他们认为如今人们在社会上打拼，有知识和没知识似乎也没多大差别，只要孩子健康快乐成长就好。于是，家长与教师之间就此产生了距离。
当然，还有另一种情况存在着。那就是有的教师给学生预留的家庭作业过多、过杂，学生学业负担确实过重。有的教师给学生预留家庭作业没有一贯的风格、形式，今天要求学生以这样格式去抄，明天又要求以那样的格式去写，让学生无所适从，也让家长不好督促。就语文而言，一位教师成天既要求学生预习，又要求学生巩固背诵，还要求学生做习题、写日记、抄字词等，我认为他们不是刚踏上工作岗位的教师，就是应试教育高压政策下的不幸教师。除此之外，就应该是暂时没有意识到“教育要适度”的教师了。
这类教师出发点是好的，但做法一定是不可取的。家庭作业遭到学生的反感与应付是当然的，招来家长的非议也是定然的。然而很少有意见会以直接的方式反馈到教师这里，因为广大家长是有所顾虑的。于是，当教师得知这些意见时，不是弄得很难堪，就是事态已很严重了。这也自然拉开了教师与家长的距离。
经历过也许真是一种财富。曾经的我走过这样一段路，也目睹了许多年轻教师的成长，如今用心审视我们的路，我只能不无遗憾地说——家长与教师的距离，就是一份家庭作业的距离。经过了不断地探索与解决，我认为缩短一这距离的最佳办法就是以诚相待，有效沟通。