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儿童文学课件
第一章 儿童文学的基本理论
第一节 儿童文学的概念、意义和作用
一、：儿童文学的概念
（一）、（1）儿童：（2）儿童：
（二）、文学：（1）社会性（时代性和民族性）和哲理性。（2）（3）（4） （三）儿童文学：
二、儿童文学的具体范围：
（一）古典意义（1）例如牛郎织女、七仙女。神话产生于中华民族的童年时期，和儿童非常相似。 （2）启蒙诗歌、经书等。《三字经》、《唐诗三百首》等。
（3）《西游记.\\》、《堂·吉诃德》。 （二）现代意义上的儿童文学。 儿童文学不等于儿童读物。原因。 三、儿童文学的分类： （一）按年龄分： （二）按体裁分。核心：
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第二节 儿童文学的特殊性和意义
一、社会教育的要求（客观条件）
二、孩子本身的特点：儿童文学的美学特征是充满儿
童情趣。（主观条件） （一）儿童心理特征的内容和特征： 稳定性： 可变性：
（二）儿童文学的美学特征：以婴幼儿为典型代表 （1）欢愉性，这就要求儿童文学充满喜剧色彩，充满
趣味性和幽默感，欢乐而轻松。一般没有沉重感和血腥味。好玩、好吃。童话世界中玩具、食物、神仙。
（2）变幻性，它来源于儿童丰富的无意识想象。三
足鸟、比翼鸟、龙、凤。灯、 （3）纯真和幼稚笨拙特征， 三、儿童文学的功能：
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四、儿童文学与小学教育 （一）小学审美教育的原则：
（1）直觉性原则。《坐火车》、《我小鸡起名字》、《数
字歌》。、《蒲公英》。 （2）非功利性原则。 （3）情感性原则。 （4）学生主动性原则。
（二）小学语文教育的审美教育：
（三）儿童文学在小学语文教育中的作用： （1）为小学语文教育提供了丰富的教学资料，培养
小学生的完美人格和创造精神。
（2）提高教师自身的素质和修养。1、2、杨红樱 第三节 儿童文学的创作主体和接受对象 一、儿童文学作家
（一）定义：（二）特殊素质：（1）（2）（3） （三）分类：（1）顽童。杨红樱（2）社会使命型。安
徒生。（3）快乐型，幽默感：张天翼、笑的大师。《家有儿女》。（4）。冰心、童真、母爱、自然。 （四）小学教师从事儿童文学创作的优势和局限：（1）
优势：（2）局限：1、2、
（五）儿童与儿童创作：历史和现状：1、古代儿童
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作家：骆宾王、白居易、王维、李贺。2、现代儿童作家。刘倩倩、10岁。 二、儿童文学的读者 （一）成人读者。（1）（2）
（二）儿童读者的特征：（1）生理方面：（2）心理方
面：
三、儿童读者的年龄特征和分期
分期：幼儿文学：游戏化、音乐化、美术化，更多纯真美和幼稚感。
第四节 儿童文学的文本特征和文学批评
一、故事性。 （一）概念和意义：
（二）构成：（1）因素：故事元和矛盾体现物：故事
情节例如《卖火柴的小女孩》中火柴、《风筝在空中飘》中的风筝。
（2）结构形式：1、三迭式，例如《三打白骨精》。2、连环式。《雨来没有死》、利诱、威逼、枪毙、活过来。3、对立式，《猫和老鼠》、《小白兔和小灰兔》。
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