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【篇一：翻译实践报告】
翻译实践报告
姓名：荆一嵘 学号：041180
进入英语系伊始，周围的朋友便不断以“帮忙翻译东西”相求。似乎存在着一种共识：语言学习的 直接作用就是翻译。而实际上，在不得已而帮朋友的忙，以及逐渐参与翻译可学习的过程中，我却越来越明显地感觉到：语言学和翻译是两种学问。语言的学习可能 其目的作用皆与翻译无关。而同时，懂得或熟练的掌握一门语言，也并不等同于可以从事翻译工作。在此谨以我在学习翻译理论前后的实践活动作比较，一来总结我 的所学和进步，提出实践中遇到的问题；二来例证我前面所述的观点。 （一）在接触翻译课之前 1 观念上
只要学好两门语言，就可以从事其互译工作。在翻译工作中，力求更优美更纯熟地运用文字，尤其是专业词汇的正确运用，是做好翻译的必经之路。 2 实践上
由于学习英语专业，周围朋友和自己都感到在英语方面我可能更胜一筹，于是就帮助同学翻译论文和简历。这成为我“翻译生涯”的开端。
3 实践总结
为了“不丢英语系的人”，自己力求精准优美，大量的查字典学词汇，客观上还是基本合格地传达 了原文意思，并且学到了不少知识。但是，整个实际操作的过程却显得尤为艰难，而且交付定稿时很多地方都还不尽如人意，颇有“心有余而力不足”之感。尽管之 前听过“信，达，雅”之类的说法，但用到实处，却无从下手。现在回想起当时的情形来，大约是看到洋洋洒洒的几页文字，鼓足
勇气下定决心，抱着“排除万难， 不怕牺牲”的信念，硬着头皮从一个个生词查起，心中念着“死要面子”，活受罪到最后，才一句加一句地弄完。那份活里面，恐怕除了“辛勤的汗水”，还包含了 我日后面对翻译时抹不去的“心理阴影”。
首先，由于那时还没有接触到翻译课，仅凭自己英语比同学好点，之前写过些有人拍手叫好的中文 文章，就贸然行动。一没能对文章
体裁语言风格等清楚定位，二还带点想“显摆显摆”的小聪明，结果弄到后来大词生词大用特用，从句长句连篇累牍，洋腔汉腔混 杂一气，书面口语轮流上阵。现在看看，真是热闹得很。
其次，那时最突出的感觉是，明明很清楚明白的读懂一句话，再换个语言转述，就怎么都不地道 了。正是这种感受，让我开始认识到，语言的学习可能只是停在更好地理解一门语言，更熟练的运用它去阅读和交流。但翻译，远比说明一个词一句话的意思要难， 文化背景（成语典故等为例）语言习惯（句式句法等）方言以及词的引申义等等，都是易懂难翻的。
最后，回到“阴影”问题。经历了那次痛苦不堪的战役，我对翻译大有敬而远之之势。乐意花时间去读英文小说，写自己的感想日记。唯独不愿翻译东西，且对翻译的印象保持在矛盾不断困难重重的阶段。一直到大三听说要上翻译课，都再三确认是必修还是选修。 （二）被迫无奈上翻译课时 1 认识上
首先，开始重新对翻译定义。认识到至少大 体上讲文学性的和实用类的翻译，其功能和语言要求是不同的，要“对症下药”。其次，接触到不同的翻译方法，如直译，意译等。再次，对于遣词造句，从“华 丽”的审美走向“恰当”的标准。最后，虽然迄今为止自己的翻译水平还处于初级阶段，但感觉无论是理
论上还是操作上还是（至少比以前）入门了。尤其要说的一 点是。不知不觉有了推敲的习惯，常有晚上做完一篇翻译，半夜突然灵感大发又起来删删改改的情形。那时改完一篇手稿，总要在室友微微的鼾声中“孤芳自赏”一 下再睡。２实践上 翻译课的练习作业
帮同学翻译的几篇论文和简历 一个章节长的历史课本的英译汉 ３实践总结
毫无疑问，对一门课程系统地逐步地学习，会对实践大有帮助。在参与翻译课的过程中，日益感到 实践中的进步，从理清头绪到准确表达意思再到力求更精炼更完善，每一点滴的进步都在实践中明显的表现出来。自己翻译的东西也越来越让自己“有面子”。与此 同时，为了翻的更好，尤其是看过一些名家专家的翻译理论和作品后，感到翻译的深奥和自己探求欲的强烈，无形中给自己的时间带来了更高的要求和更大的压力。
这段时间的实践，让自己越来越多的提出各种问题，然后一一努力克服和解决。而其中两大突出而且一直存在的问题让 我觉得难以解决。
一个问题是，个人文风偏好与实际操作的矛盾。可能由于从小喜欢文学作品，学习英语也侧重于英 文剧英文原著的欣赏，对于文学性较强的文章很是偏好。在翻译时，或多或少带着“文学”的味道。另一方面，实用性文体，如简历等，往往套用固定格式，用词准 确巨资精炼是关键，但文学性的拓展空间显然较小。这使我感到，实用文体和文艺作品的翻译走的是两条路子。而我们的翻译教学相对比较笼统，虽然，老师在教学 中作过比较和区分。但我个人认为，有必要分为两个科目，就像分英美文学和翻译两个方向一样，是我们可以有针对性地学习和实践。
第二，依然是“易懂难翻”的问题。不论是应用文还是文学作品，两门语言中的词句都不是一一对应的关系。如何把作者的原意准确而又地道的翻译出来，是我实践中一直以来的困惑。有时“再创作”引发的矛盾让人两难：1）再创作可以使文章语言“地道”起来，但这个过程必然会使一些原有的东西丢失，被介绍的作品也不知不觉中或多或少的走形。2）像鲁迅提倡的那样，用“洋腔”，保持了原味，却难免显得不通顺，又失掉些文学的雅致。当然，可能这个问题至今都是专家争论的焦点。记得看《名家翻译理论介绍》时，就常常感到同一问题，不同人不同说法，根本找不到一个定性的答案。大约这就是翻译的难题所在吧。 （三）即将告别翻译课
随着大三的结束，可能将永远的告别翻译课了。仍然带着收获的喜悦，仍然带着有待解决的难题，翻译课就这样结束了。我很感激作为引我翻译入门的第一个老师——苗菊教 授。您对于翻译理论与实践的指导，使我看到了翻译这门学问的更全面更深奥的形象，引发了我对其的兴趣，同时也引领我学会了对其进一步探究的方法。这一年 来，学到的知识，研究的方法，做学问的精神都将不止有益于翻译这一门课程。您对学生的疼爱与宽容，对学术的严谨和认真，对生活的热情和博爱，都已在我的记 忆中留下深深一笔。
虽然日后，我可能选择从事传播类的职业。但不可否认文化的传播离不开语言。因此我想，在翻译 课程，在英语系所学到的知识，必将可以帮助我更好的发现语言文化中的奥妙，发现文化文艺中有价值的东西，以帮助我更好的去完成交流和传播工作。我想即使离 开
英语系，我仍不会停止对语言的学习对翻译的实践。有句俗话说“师傅领进门，修行在个人”。我感激“师傅”领我进门，更愿在以后努力“修行”进一步提高， 并期待着在以后的日子中，仍能有机会向“师傅”学习，与“师傅”交流。那样的话，学术与精神的收获，都必将成为我人生一笔不可估价的财富。
最后，要用一句话总结我在翻译课上的收获的话——?我不再是被迫无奈了，我恋上了她?。
【篇二：翻译实习报告模板】
河北联合大学轻工学院 实习报告格式和内容要求
一、实习报告格式（要求打印，不能手写） （一）封面：
专业，姓名，指导老师姓名等。(严格按照模板格式) （二）正文内容应包括：
1、实习简述 (黑体，四号，左对齐) （正文：宋体，小四号）
2、单位概况（黑体，四号，左对齐） （正文：宋体，小四号）
3、实习目的（黑体，四号，左对齐） （正文：宋体，小四号）
4、实习内容（黑体，四号，左对齐） （正文：宋体，小四号）
5、实习收获（黑体，四号，左对齐） （正文：宋体，小四号）
二、字数要求：至少2000字 三、页面设置
统一用a4纸打印；上下页边距：2.5厘米，左右边距：2.5厘米；行间距25磅。
四、实习报告上交时间
2014年5月26日 将电子版+打印版1份以班级为单位上交。一班、四班交给薛欢老师，综合楼706。二班、三班交给宋秀云老师。 学 号：2011xxxxxxxx
qinggong college, hebei united university 翻译实
习报告 translation internship report
实习地点：
实习时间：2014年05月12日--2014年05月25日 学生姓名： 专业班级：11q英语x班 学 部：外语学部
指导教师：薛欢讲师 2014年05月26日 一、 实习简述
（正文：宋体，小四号） 二、 单位概况
（正文：宋体，小四号） 三、 实习目的
（正文：宋体，小四号） 四、 实习内容
（正文：宋体，小四号） 五、 实习收获
（正文：宋体，小四号）3
【篇三：最新翻译专业实习报告】
翻译
专业实习报告 学 院：
专 业： 翻译
学生姓名：杜青道 学号：14880121 指导教师： 杜晓峰 职称： 教授 完成时间： 2016年5月10日
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一、实习目的 ............................................................................. 2 二、实习时间 ............................................................................. 2 三、实习地点 ............................................................................. 2 四、实习单位 ............................................................................. 3 五、实习主要内容 ..................................................................... 3 六、实习总结 ............................................................................. 4 （1）实习体会 ...................................................................... 5