《乡愁》优秀教案

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《乡愁》优秀教案

10 《乡愁》教案

第一课时

一、导入，板题，示标 5分钟

乡愁是许多文学作品共同的主题,古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题 : 白发三千丈,缘愁似个长

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流. 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头. 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 以此导入新课，板题，PPT出示学习目标： 1.能正确朗读全诗，读出节奏,读出感情；

2。通过分析诗中意象，理解意象对于表达乡愁的作用；

在开始第一次“先学后教”,简单引出作者的介绍及写作背景，以利于学生理解文意；

二，第一次“先学后教\—-———深情朗读课文 12分钟

1、自学指导:

请同学们自由诵读诗文,诵读过程中注意： ①

读出节奏； ②读出重音；③

读出感情。

5分钟后,邀请同学进行朗读比赛; 乡愁 小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票（重读“小小”） 我/在这头(重读“这”，以下类推） 母亲/在那头（重读“那”，以下类推） 长大后

《乡愁》优秀教案

乡愁/是一张//窄窄的船票 （重读窄窄) 我/在这头 新娘/在那头

后来啊 （注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读） 乡愁/是一方//矮矮的坟墓 (重读矮矮） 我/在外头 （语调稍微提高）

母亲/在里头 （语气要转激烈,“在里头”可拖轻微颤音) 而/现在 （语气转平和）

乡愁/是一湾//浅浅的海峡（重读“浅浅”) 我/在这头

大陆/在//那头（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）

2、学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受；5分钟

三、第二次“先学后教”——---—品析诗歌意象 10分钟

1、所谓“意象\，简单说来，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融

入诗人思想感情的“物象”

2、自学指导

乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁?表现了什么思想感情？请同学们再读诗歌，思考以上问题，也可适当进行小组讨论,10分钟后举手回答问题 ;

具体事物：作者用比喻手法,把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上:邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情 感情：

邮票：离家求学的少年，想念母亲. 船票：奔波在外的青年思念爱妻 坟墓：失去母亲的痛楚。