loading第19课 资本主义国家的新变化 教学设计
一、教材分析 作为《中外历史纲要（下）第八单元第18课， 教材主要从四个方面向学生介绍了二战后，世界资本主义国家的新变化:1.二战后资本主义国家生产关系方面的新调整。2.二战后，生产力方面的新发展、新突破。（第三次科学技术革命）3.二战后，资本主义国家社会关系新变化。4.二战后，资本主义国家社会治理方面的新发展、新进展和新问题。 二、学生分析 高一的学生经过近高中一学期的历史知识的系统 学习，已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。但是，大多数学生在现行教育体制下，学习负担较重，无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，本课我通过丰富的图片、生动的视频史料教学等符合学生认知的学习方式，呈现身边鲜活的历史，调动孩子学生的主动性，培养积极思维，从而让学生对 战后资本主义国家的新变化形成深刻认识。 三、教学目标 1. 知识与能力： 了解二战后资本主义各国宏观调控的主要措施、 国际货币基金组织和世界银行的建立、宗旨及其影响。了解第三次科学技术革命的原因、内容、影响。理解资本主义国家阶级关系的新变化。认识福利国家的概念及评价。了解发生在资本主义国家的大规模的社会运动。 2. 过程与方法 (1)通过历史资料和图表,唤起学生学习热情。 (2)通过对本课的阅读和学习，培养学生概括能力、自主探究的能力。 3. 情感态度与价值观 (1)通过分析战后资本主义国家的新变化,让学生再次感受到生产力与生产关系的原理、经济基础与上层建筑关系的原理。(2)通过对第三次科技革命的学习，让学生再次感受到科学技术是第一生产力的基本结论。（3）通过本课的学习，让学生体会到不断改革和调整会促成资本主义社会的不断进步，说明资本主义制度生产关系和生产力之间，并非只有对抗，还有相互适应和可协调的一面。 四、教学重难点分析 重点 当代资本主义新变化的表现及原因 难点 对当代资本主义新变化原因和性质的分析 五、教学设计思路 1、突出唯物史观，以二战后资本主义国家的发展成就来证明马克思说：“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的……”这一论断的正确。 2、通过阅读史料，锻炼学生对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力和方法。 六、教学过程设计 （板书）资本主义国家①自由放任政策的新变化 的弊端：②二战的一、国家的宏观调控 教训： ③社会主问题1：战后资本主义各义制度的冲击： 国加强宏观调控的背景④现实因素： ⑤是什么？你认为该政策凯恩斯主义的影的理论依据是什么？响： （学生总结回答，教师归纳） 国内措施：①②③④ 学生回答， 教师补充 学生回答， 教师补充 课程讲授 课程讲授 问题2：国家宏观调控的措施有哪些？这些措施本质：资本主义生的本质是什么？ 产关系的局部调整 问题3：二战后为维护世界经济秩序，在美国主导下做了哪些制度性安排？对资本主义世界和美国的意义分别是什么？（学生总结，教师 归纳） 问题4 IMF与WB的关系是什么？GATT与WTO的区别在哪里？ 二、第三次科技革命（板书） 问题5：第三次科技革命的发生背景、出现时间、和代表性部门分别是什么？ 学生回答， 教师补充 课程讲授 学生回答， 教师补充 课程讲授 课程讲授 第一次工业革命：问题6：有人说每一次工资产阶级与无产业革命同时也是社会关阶级的尖锐对立系上的一场革命，请举第二次 垄断资产例说明。 阶级的壮大 第三 次 白领工人、新中间阶层 问题7：有人认为，白领 学生回答， 教师补充 课程讲授 学生回答， 工人和中间阶层人数的增加是资本主义社会的稳定因素。你是否同意这种看法？说说你的理由（学生总结回答，教师归纳） （板书）二、“福利国家”与社会运动 问题8：什么是“福利国家”？出现的原因是什么？如何评价“福利国 家”？ 问题9：列举二战后著名的社会运动及其斗争内容，如何看待这些社会 运动？（学生总结回答，教师归纳） 教师补充 学生回答， 教师补充 课程讲授 学生回答， 教师补充 七、教学理念（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等） 1．采用多媒体教学和问题化相结合的教学方式 ，遵循兴趣教学的原则，力图改变学生被动学习的局面，充分调动学生自主探究的积极性。突出学主体地位和在学习中的主体作用的发挥，让学生在阅读史料的过程中形成认识、应用阅读方法和分析问题的思路。 2．尽可能尝试教师放权，将自己转变成课堂的引导者，交给学生更多的自主权，充分发挥学生合作的优势，培养学生自主学习的能力，推动学生个性的健康发展。 3采取穿越时空的教学法，让历史鲜活起来。组织学生对国际货币基金组织组织和世界银行的贷款项目进行现场判定，加深对两个组织宗旨和职能的理解。 八、板书设计 资本主义国家新变化 一、国家的宏观调控 1、背景 2、国内措施及调整(1) (2) (3) (4) (5)