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6.《最后的姿势》第二课时
执教：周娟
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够体会环境描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
3.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 学情分析：
《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改写的感人故事。08年的汶川大地震时，对于学生来说比较陌生，毕竟地震发生时孩子们只有2、3岁，而且学生对于其中英雄人物却只有一个浅显的认识。而今再回忆起来，或许只剩下了个模糊的影子。如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。
要使学生很快的进入一定的情境中，那么教师首先得为学生创设一个情境。因此，课堂上教师以多媒体再现汶川地震时人们齐心协力，抗震救灾的场景，再以问题导入：同学们，2008年5月12日14分28分04秒发生了什么？将学生带入特定的情境中，渲染课堂氛围，使他们快速走进文本中。 教学重难点：
1.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
2.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 教学准备：
1.学生收集汶川“512”大地震的概况，了解当时的地震信息和参与抗震救灾的活动。
2.教学课件。 教学流程： 一、导入新课
1.回忆场景：同学们，投影出示：2008年5月12日14时28分04秒，这天发生了什么？
2.导入新课，齐读课题。 二、品读姿势，感悟形象
过渡：这到底是怎样的一个姿势呢？
请同学们打开课本，快速浏览课文，找一找，课文中有几处地方写到了谭老师的这个姿势？用笔把相关的句子划出来。 （一）第一处：
首先，我们来看一下第一处描写谭老师姿势的句子，请同学们细细品读，思考这句话抓住了谭老师的什么进行细节描写的？
1.抓住动作。 （1）师：这句话抓住了谭老师的哪些动作来写的？从他的这些动作中你体会
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到了什么？你读出了一个怎样的谭老师？ （2）指导朗读。
小结：通过对人物的动作描写，让我们看到了一个可敬可亲、忠于职守、舍己救人的老师形象。 2.抓住语言
（1）俗话说 “言为心声”，灾难来临之时，谭老师只说了一句话，能找出来了吗？
（2）从话语中你读出了一个怎样的谭老师？ （3）指导朗读。（简短有力，情况危急）
（4）总结写法：像这样，直接描写谭老师语言、动作的方法，我们称叫正面描写。
3.体会环境描写作用
过渡：谭老师是在怎样的情况下，这么说这么做的呢？请同学们默读课文，划出地震来临时写楼房的句子，读一读，从中你能感受到什么。
（1）学生默读。 （2）交流。 A、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！ ．．．．．．． 你读出了什么？指导朗读。
B、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的？
（3）将这三段话连起来读读，你有什么更深的感受？
（4）这三段话是对地震时楼房的描写，实际上就是对周围环境的描写。环境描写有什么作用? D、天空阴沉沉的。
第二大段中还有一个句子，也是环境描写，能找出来吗？
（5）齐读4—7自然段。 （二）第二处
出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”
1.看到这样一幅画面，在场的人都被——（震撼）自由读一读这段话，看看哪些词语让你感受到震撼？
②“死死地”护着。你能想象当时的画面吗？你读出了一个怎样的谭老师？ 2.过渡：救援人员看到这一幕已是眼含热泪，他被深深地震撼。被深深震撼的还有谁呢？
（1）引读：“获救的学生这样回忆—— （2）引读：一位老师说：——
3.体会侧面描写的衬托作用：课文引用了救援人员、学生、老师三位人物的的话语，表现了谭千秋的英雄壮举和崇高的精神！
小结：前面我们学到描写谭老师的语言动作的段落，是正面描写，这三个自然段就叫侧面描写，它可以烘托人物形象，使故事变得真实可信。） 5.学习第2自然段。
读到这，你懂得了什么？（言传身教）
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（三）第三处
出示句子：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ 1.理解“最后的姿势”。
2.深入理解。这样的姿势在文中共出现了三次，如果把他那张开双臂的姿势定格为最后的姿势的话，我们还可以说这是怎样的姿势？ 3.齐读。
三、深情赞颂，拓展英雄 谭千秋是一个普通的老师，一位平凡而又伟大的老师，他用自己的行为诠释了教师的爱与责任，所以人们这样赞颂—— 英雄不死，精神千秋
四、课堂练笔
请以“谭老师，我想对你说??”为开头写一段话。 （1）学生练写 （2）交流、评价 五、布置作业：
课后请同学们搜集汶川地震中让你感动的人和故事，跟老师和同学们交流。
板书：
最后的姿势
张开双臂 护住学生 环境描写
恪尽职守 侧面描写 无私大爱 舍己救人
评测练习：
1.“张开双臂，护住学生”是谭老师( )的自然姿势，但正是这一姿势挽救了( )。这是一个______的姿势，是一个____的姿势，是一个____的姿势??也是他生命中最后的姿势，这个姿势将________________。
2.小练笔： 站在“大爱千秋”的塑像前面，你最想说些什么？请以“谭老师，我想对你说??”为开头写一段话。 3.课后，请同学们搜集汶川地震中让你感动的人和事，跟老师和同学们交流。
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