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两山口小学六年级数学期末质量分析
一、 学情分析
六年级共有学生37人，男生19名，女生18名。本次全员参加考试。总分3353分，平均分为90.6，最高分100分，最底分为63分，优秀率70.3%，及格率100%。优秀学生所占比率教大，考试成绩优秀，发挥出了其自身的水平，后进生得到了提高。成绩的进步，学生的提高，与师生不懈努力分不开。
二、 期末整体成绩统计表
1、整体分段统计图表 期 末 100 4 90-99.5 22 80-89.5 5 70-79.5 4
60-69.5 2 60分以下 0 优秀率 70.3% 及格率 100% 从学生的期末成绩分段表中可以清楚的看出学生整体水平。优秀率达到了70.3%。 2、期末测试学困生成绩分析表。 姓 名 林佳恒 王阳 王福 陈苏彬 期末成绩 63 64 71 74 三、 学生答题情况分析统计表
绝对得分题号 值 率 一 二 三 四 五1 2 3 4 5 6 8 12 9 4 2 2 2 2 2 2 99% 94% 93% 98% 100% 100% 97% 97% 92% 97% 口算训练 计算、简便运算 解方程 化简比 长、正方形的认识 体积单位的换算 体积、容积的区别 分数的意义 比的意义 百分数、分数、比、除法等的转化以及他们的性质应用 可能性练习 百分数和分数的互化 百分率的应用 分数的计算 单位换算 找单位“1” 正方体的意义 分数的计算 化简比 比的应用 百分数的意义 正方体的表面积和体积 分数应用题 分数应用题 分考察知识点 出错原因 不认真 不认真 不认真 不能掌握方法 -------------- -------------- 没有理解 计算性错误 前、后项搞反了 计算性错误 补救措施 加强口算训练 强化训练 强化训练 针对性训练 -------------- -------------- 拿实物观察 计算、口算训练 讲解方法，针对性训练 计算、口算训练 7 8 9 10 11 12 2 3 4 5 6 七1 2 3 2 2 2 3 2 2 1 1 1 1 1 8 4 4 92% 93% 95% 95% 100% 100% 100% 95% 84% 95% 89% 81% 64% 84% 92% 百分数写成分数了 没有理解百分数和分数互化方法 不能灵活应用 答案不一定 -------------- -------------- -------------- 不细心 不能掌握方法 不能理解意义 不能理解意义 不能灵活应用 单位一找错 计算错 讲解互化的方法强化训练 针对性训练 灵活运用 -------------- -------------- -------------- 直观判断 针对性训练 强化训练 针对性训练 针对性训练 讲解方法 细心培养 六、1 1 4 5 6
8 4 4 90% 92% 69% 百分数应用题 分数应用题 长方体容积的计算 不能理解意义 分率和数量不对应 不换算单位 针对性训练 线段图的训练 细心培养 四、 典型错例分析 典型错例 应用题1 把一张正方形铁片沿虚线折（如下图），围成一个长方体水箱的侧面。给水箱配的下底面有多少平方厘米？做成的水箱能存多少升水？ 出错原因分析 学生没能看懂图，把4分米当成水箱的棱长了。 相应教学分析 今后具体措施 这种题型由于在平时练习时今后教学时多用实物演示，不多，学生没有掌握方法。 注意培养学生的空间观念。 应用题6 一个长方体鱼缸，没有进行单位换算，原因没从里面量长5分米、宽2分能认真审题。教师对此类题米、高3分米。把20升水注要求不够严格。 入这个鱼缸，鱼缸里的水深多少分米？ 教学时教师对此类题要求不够严格。 今后教学时教师严格要求学生，注意培养良好的学习习惯。 五、 反思和启示
在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。计算不过关、学生理解能力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习能力上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。
必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，形成良好的学风。
最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。
六、 今后措施
1、在教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念的教学，小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。
2、注重联系
在学生理解和掌握数学知识斩前提下，把学到的数学知识应用到生活中，切实地解决实际问题。 3、整体的数学教学还是要从最基础的抓起。
计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。再次学生的形象思维能力还有待于加强，对于图形题、作图题这类比较抽象的空间思维能力的题，学生的解决能力还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。
5、尽最大努力培优补差
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，为这个班，为这批孩子们，我必须尽我最大的努力，为孩子们，为家长交一份满意的答卷。