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成都戴氏中高考培训学校名校冲刺
戴氏教育温馨提醒： 可以成功，可以失败，但是不可以放弃！在此，戴氏教育剑阁校区祝各位学子在校期间都能使自己的成绩得到进一步的提高！ 写景状物类阅读
课前背诵：
江南春 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
讲故事 《凿壁偷光》
匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰:“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
不逮：烛光照不到 逮：到、及 乃：就 邑人：同县的人 大姓：大户人家 文不识：指不识字 佣作：做雇工，劳作 偿：报酬 愿：希望 资给：借、资助 以：用 遂：于是 大学：大学问家
一、考点、热点回顾
第一、写景类文章
写景的记叙文，主要是以描写大自然的美丽风光为中心，通过对景物的生动描绘，来抒发作者的某种感情。小学时我们学了几篇简单的写景文章《金色的草地》《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等。 阅读此类文章应注意以下几点： （一）、了解写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类：
一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；
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一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》；
一类是写人们生活所处周围的景，如课文《日月潭》、《桂林山水》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 （二）明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。 写景文章一般有这样的几种顺序：
按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。如《记金华的双龙洞》
按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。《美丽的小兴安岭》一课是按一年四季春夏秋冬的时间变化规律来写的。
按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。《迷人的张家界》一课是按景物类别来写的：先写了张家界神奇的群峰，又写了张家界美丽的溪流。 （三）理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种：
一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变 了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。如《参观人民大会堂》就是以空间的变换顺序安排层次的。作者运用了如下提示段落的词句：
1、 登上台阶，一抬头就望见正门上那个庄严的国旗，红底镶金，闪闪发光。 2、 进了大门就是中央大厅 3、 穿过大厅，走进了礼堂
4、 从大礼堂出来，我们又上楼去参观北面的宴会厅 5、 我们又参观了几个会议厅 6、 走出大门的时候…… （四）体会写景文的思想感情
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无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。如《白杨》一课，作者描绘的是大戈壁滩和生长在那里的白杨树，实际上是借白杨树的特点赞美那些服从祖国需要、扎根边疆的建设者。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。 第二：状物类文章。
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象地语言描述出来。 状物文章一般分为：状静物文、状动物文、状植物文。 阅读状物类文章的方法有： 1、弄清文章的描写顺序。
“状物”不仅要言之有物，还要言之有序。状物文章讲究观察顺序和写作顺序。写动物一 般按外形、动态、习性的顺序来写；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序；写静物一般 按形状、结构、用途的顺序。
2、感受作者对物的感情，体会作者的写作意图及思想感情。
状物的文章若是只写物，就成了对物的说明了。一般来说，状物的目的不外乎“托物言志”或“借物抒情”。在阅读时，注意“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的描写，从中领会作者的写作意图。如《落花生》一课中，作者描写了花生的各种好处，并将花生的特点与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生最大的特点--------虽然不好看，可是很有用处。作者这样写的目的不在于此，而是为了揭示一个做人的道理---------要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样，作者对花生的喜爱和赞美之情就很自然的流露出来了。
阅读写景状物文章时，必须了解：文章是谁写的、在什么时间写的、为什么写、写的是什 么内容、写得怎么样等一系列问题。 解题技巧：
1.观文中景，领悟作者所抒之“情”《桂林山水》
“写景状物类记叙文”常通过写景来抒发作者的某一情怀或感受，进入文中的景物是作者抒发感情的基础。这里所说的“景”既包括自然性景物，如春、雨、山水等，也包括社会性景物，如节日之夜、热闹的集市等。我们阅读此类文本时，应在整体感知全文的基础上，观作者在文中所写之景，点其特征，借此领悟作者借助景物所抒之情感，对作者的思想倾向作出准确的判断。 2.透视笔下物，点击作者所言之“志”《落花生》
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“托物言志”是“写景状物类记叙文”常用手法，作者通过对物的具体描写，使物中寓有深刻的道理，进而表现对某种精神或品质的赞美。我们首先要充分认识作者笔下所描写之“物”的实质，透视其所包含的深刻道理，在此基础上，捕捉其象征意义，挖掘作者所言之“志”领悟作品内涵，对文本解读。 3.体会表现力，鉴赏作者所创之“境”
此类文章一般选思想深邃、语言富有张力的“美文”命题者会围绕该文本的“表现力”进行考查，所以我们平时有意识去熟悉如设置悬念、烘托渲染、联想、想象等手法，学会从修辞（常见的有比喻、拟人、排比等）角度去品味文中富有表现力的语言，鉴赏文中作者所表现的情与景、物与意相融合的美好境界。 修辞方法及作用 比喻 拟人 夸张 反问 排比 设问
语言生动、形象。
使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。 突出事物特征，引起联想。 加强语气
增强语气，充分抒情。 提醒人们思考，突出某些内容。
答题模式
比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性 拟人：把（ ）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣 夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象 反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气） 排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气） 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考
二、典型例题
例题一：
游黄山
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠教师寄语：每天进步一点点
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叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、奇魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失脚就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉；黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里仿佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃；黄山的云真妙啊，妙在它缥缈，妙在它恍惚，妙在它给人留以想象的余地，妙在它是如此的引人入胜。难怪从黄山回来的人都说：“黄山云海是个奇观，的确是名不虚传啊!
这样的云环锁着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中五彩缤纷的云霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红得像火的枫树，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷。真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。
1.写出下列词语的近义词。
观赏—（ ） 奇观—（ ） 2.联系上下文，解释下面的词语。
含苞欲放： 能工巧匠： 危峰兀立： 3.本文写出了黄山的山具有哪些特点？黄山的云海具有哪些特点？
4.作者在描写黄山的山和云时，运用了哪几种修辞手法？从文中个找出一个例句来。 教师寄语：每天进步一点点
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