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“科举制的创立”教学设计
宁海中学 都吉浩
一、课程内容标准：
了解隋唐科举制度的主要内容。
二、教材分析：
科举制是我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从隋朝创立到清朝末年废除经历了一千三百多年的历史，科举制是封建选官制度的一大进步，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。本课《科举制的创立》主要介绍了三个方面的内容：第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用；第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程；第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。教材在学生基本掌握了隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，安排学习这一专题课，不但能使学生了解这一制度诞生的社会背景，也为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课在教材中起到了承上启下的作用。
三、学情分析
科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响。
四、 教学目标
1、知识与能力： 通过本课的层层探究，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、过程与方法：通过分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
3、情感态度与价值观： 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
五、重点、难点：
重点是科举制度创立、逐渐完善的过程和影响。
难点是科举制度与以往选官制度的本质区别和科举制的影响。
六、教学策略：学案导学、自学辅导
七、教学准备： 教具：课件 课时：1课时
八、教学过程
教师活动 教师提问学生“中国古代说法中的人生四大喜事，具体指什么？” 教师在学生回答的基础上，紧接着问，“中国古代书生是如何金榜提名？”（科举制）教师根据学生的回答给予肯定，并紧接着给出连续的设问：（到底科举制如何诞生？科举制又如何考？影响又如何？等等，这就是我们今天要共同学习的内容），由问题激发学生的求知欲，从而导入新课。 科举制的诞生 按预先安排，教师请第一小组展示预习成果，派组代表介绍我国隋唐以前采用什么方式来选拔官吏，对不清楚或不完整的地方教师要鼓励其他同学给予质疑和补充。教师在肯定及点评的基础上给出讨论题：“同学们如何认识这种制度，它存在哪些弊端？”引导全班学生讨论得出正确结论，从而自然地过渡到科举制诞生这一子目上。 科举制的完善 由第二小组展示预习成学生活动
（久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。） 教师展示魏晋九品中正制示意图及简介，因为这部分内容不是重点，让学生简单了解即可。 1、在谁统治时期科举制正式诞生了，他是谁？、2、在他之前是谁采用分科考试的办法选拔官员？学生在自学、查找资料的基础上回答问题。让学生知道科举制是一项新的选官制度，是创新，它有利于选拔人才。 展示唐太宗、武则天、唐玄宗人物图片，设问： 你知道他们是谁吗？是他们完善科举制。 展示唐太宗图片及
设计意图
吸引学生的注意力，创设情境，激发学生的求知欲。
为下面的学习作好铺垫。在学生收集材料的基础上，层层设问，引导学生一步步探究，进而培养学生收集材料、整理材料、运用材料能力，并由浅入深学会探究。
引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。完成思想教育目标。
果，表演历史短剧《科举考试》和《殿试》，教师给予肯定及点评并鼓励学生在尚不明白的地方向台上的同学提问，台上自答或请同学、老师代答，从而使教学面向全体学生，学会学透。
为了加深知识点的巩固，文字资料“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”和“唐太宗时新科进士鱼贯而出”图，设问：他为完善科举制采取了什么措施？ 展示李白、杜甫、白居易图片，设问：
这三个历史人物学生非常熟悉，此设问的目的是让学生知道他们完善了科举制，而不是光知道他们是谁。
采用大量的图片、资料，教师请第三组同学代表上台展示“科举制发展示意图”并诠释。教师也鼓励其他同学上台交流自己的预习成果，从而达到比较、完善知识的效果。
科举制的影响
请第四组学生代表表演小品《看榜文》，教师在肯定及点评基础上，引导学生归纳课文中科举制的三点正面影响，其后，教师播放《范进中举》录像片段来加以补充，使学生认识到科举制不仅有正面影响，也有负面影响。关于科举制的对外影响方面，教师在请第五组同学代表上来汇报预习成果的基础上，稍做点评，让学生了解科举制不仅在我国乃至世界都影响深远。
质疑讨论：估计到学生对科举制的进步意义理解不够透彻，教师专门设计对比题供学生讨论：请对比“九品中正制”和“科举制”的区别所在及最大的受益者是谁？从讨论中教师引导学生得出正确结论。 小结巩固
《第4课科举制的创立》就重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。科举制成
他们中谁考中了进士？
再请学生思考“你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？”
展示众多唐朝著名诗人图片，印证刚才的分析。
通过对大量图片资料的分析，引导学生分析科举制的影响。 展示颜真卿、苏东坡、蔡元培、林则徐、欧阳修等历史上著名的人物，从他们都是进士出身这一史实，分析科举制改善了用人制度。
通过剖析资料，引导学生分析科举制促进了什么事业的发展，社会上什么风气盛行。
调动学生的感官，吸引他们的注意力，层层设问，引导学生了解科举制完善的过程。
培养学生用文字表述历史知识的能力。
为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。 练习： 1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期
A、隋文帝 B、隋炀帝 C、唐太宗 D、唐玄宗 2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的 A、隋炀帝 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗 3、下列对科举制叙述不正确的是
A、科举制诞生在隋朝 B、唐朝时科举制逐渐完善 C、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容 D、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展
4、科举制度的影响有哪些？
（七）板书设计
第4课 科举制的创立 一、科举制的诞生 1、隋文帝：分科取士
2、隋炀帝：设进士科，科举制正式诞生 二、科举制的完善
1、唐太宗：扩充国学规模 2、武则天：设殿试、武举
3、唐玄宗：把诗赋作为科举考试主要内容 三、科举制的影响 1、改善了用人制度
2、促进了教育事业的发展 3、促进了文学艺术的发展