loading《春》第二课时 总第 课时
设计人：
【学习目标】
1、反复朗读重要语句，理解作者写景的方法。 2、反复朗读课文，认真体会作者表达的喜爱之情。 【学习重点】理解本文写景的方法。
【学习难点】反复朗读重要语句，体会其中的感情 【预习过程】
预习任务一：熟读课文一至五段，并背诵，填写下列空白。 （１）盼望着，盼望着，东风来了， 。
（２）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， ，太阳的脸红起来了。
预习任务二：再读课文第四段，思考并回答下列问题。
１、本段主要写了什么景物？作者是按照什么顺序来写这一景物的？
２、该景物有怎样的特点？从文中哪些语句可以看出。
预习任务三：认真阅读课文，理解下列问题。
１.春风有怎么样的特点？作者是如何写出这些特点的？用自己的语言概括。
【预习质疑】
【预习诊断】
指出下列句子用到的修辞手法。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） （2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） （3）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（ ） （4）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
【反思拓展】请同学认真研读第４、５段，思考下列问题。
1、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。” 作者实际写春花，为什么又提及将
来的果实这一虚景？这样写是否偏离本段的主题？ 2、“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨呀的”。一句话中两个比喻句是否重复？为什么？ ３.春风有怎么样的特点？作者是如何写出这些特点的？
【系统总结】
作者是用了哪些方法写春花、春雨的？在写作方面给了你怎样的启发？
【达标测评】（１０分）
１.给课文第４、５自然段分别拟个标题。（２分）
１.赏析语句：（６分）
（１）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（２）“吹面不寒杨柳风”，不错的像母亲的手抚摸你，风里带着些新鲜的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
３.指出下列各句是从人的感觉的哪些角度来写的？（２分）
（１）鸟儿把巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清水流水应和着。（ ）
（２）“吹面不寒杨柳风”，不错的像母亲的手抚摸你，风里带着些新鲜的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。（ ）
《春》第３课时学案 总第 课时
设计人：李朋
【学习目标】1、有感情的朗读课文第六段，准确概括景物的特点。 ２.反复朗读重要语句，理解作者写景的方法，体会作者的喜爱之情。 ３.反复朗读课文概括春天的特点，理解作者的赞美之情。 【学习重点】反复朗读课文重要语句，理解景物的特点及其写景的方法。 【学习难点】理解本文写景的方法。 【课前预习】
１.任务一：据课文的理解填空。
(1 )“看，像牛毛，像花针，像细丝”，是一个 （修辞）句。像牛毛，写出了 雨 的
特征。像花针写出了雨 的特征。像细丝写出了雨 的特征。
（2）第六段间接描写风的句子是 任务二：再读课文第六段，思考下列问题。
１.给本段划分层次，并说说两层勾画了怎样的画面。
２.这段文字描写的春雨的特点有：
任务三：理解下列问题。 １.第六段是如何描写景物的。
2.用简洁的语言概括第七段的主要内容。你是如何理解这段文字在文章中的作用的？
3.文章结尾的三个句子运用了何种修辞手法？ 有何作用？
【预习质疑】 【预习诊断】
1根据课文的理解填空。
(1)可别恼。看 ， ， ，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
(2 ) 从头到脚都是新的，它生长着。 (3 ).像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， ２.思考问题并回答。
作者对春天的赞美表现出怎样的思想感情？用自己的话简要概括。
【反思拓展】
１.在作者笔下，春天就像一幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么。
２.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”？你怎么理解这些比喻？你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？
【系统总结】
学习了本文，你在写作手法，思想认识上有何收获。
【达标测评】（１０分） 1.填写下列空白。（５分）
（１）可别恼。看 ， ， ，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（２） ，从头到脚都是新的，它生长着。
（３）.像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，
２.思考下列问题。（５分）
（１）以春草一段为例，分析作者是怎样在景物描写中抒发感情的。 （２）作者对春天的赞美表现出怎样的思想感情？