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各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
[
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？5.如图所示，画出物体A对水平面的压力F压。
解：如图所示：
6．力的图示与力的示意图有何异同？
表示方法 力的大小 力的方向 力的 作用点 力的图示 用线段的长度准确表示 用箭头所指的方向表示 用线段的起点或终点表示
力的示意图 用线段的长短粗略表示
1．知识模块一中，组内每个同学各举一例说明力的三要素对力的作用效果的影响。。 2．组内2人一组，用力的示意图表示某个力。
交流展示 生成新知
1．如图所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的( C )
A．大小有关 B．作用点有关
C．方向有关 D．大小、方向、作用点都有关
2．如图所示为某同学用80 N的力推箱子的情景，请画出推力的示意图。(力的作用点A已画出)
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解：如图所示：
3．在水平地面上有一木块，受到水平向右的8 N的拉力F，请画出拉力的示意图。
解：如图所示：
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当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
第三节 弹力 弹簧测力计
【学习目标】
1．体验弹性、塑性，知道弹力及弹力产生的条件。 2．探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
———————— 行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。
提示：
弹力是接触力，要相互接触。但相互接触的物体间不一定有弹力，必须相互挤压。
知识链接：
1．弹力的方向：与物体发生形变的方向相反(从施力物体指向受力物体)。 2．拉力、推力、压力、支持力均属弹力，是同一种性质的力。
情景导入 生成问题
同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，再落入水中的画面。请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，我们能够跳得那么高吗？
自学互研 生成能力
自主阅读教材P10内容，完成1－2题： 1．举例说明什么叫弹性？什么叫塑性？
答：物体受力后发生形变，不受力时又能恢复到原状的特性，叫弹性；物体变形后，撤去外力，物体不能恢复原状的特性叫塑性。
2．实验：拉橡皮筋、拉弹簧，感受什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？
答：拉橡皮筋、拉弹簧时，手会感觉到有一种来自橡皮筋或弹簧的力的作用，这种因为物体发生弹性形变而产
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生的力叫弹力；弹力产生的条件：两物体必须接触，发生形变。
自主阅读教材P10－12内容，完成3－5题：
3．实验室常用的测力工具是什么？它的工作原理是什么？它的构造是什么？ 答：实验室常用的测力工具是弹簧测力计；
原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧所受拉力成正比； 构造：弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩。
4．观察桌上的弹簧测力计，为它写一份使用说明书。
答：使用前：观察量程，观察分度值，检查指针是否指在零刻线，使用前，还要把挂钩来回拉动几次；使用时：拉力要沿着弹簧的轴线方向。
各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？
5．动手操作：分组练习使用弹簧测力计。(动手完成书本P11实验) 序号 1 2 3 4 5 6 7 评价内容 使用前观察其量程和分度值 使用前校零 使用前有没有将挂钩来回拉动几次 使用时是否沿弹簧轴线方向拉
1．各组选代表列举一种生活中常见的弹力。 2．各组选代表完成P11实验探究1、2、3。
交流展示 生成新知
1．关于弹力，下列说法错误的是( B ) A．相互接触的物体间不一定产生弹力
B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力 D．压力、支持力、拉力都属于弹力
2．如图甲所示的弹簧测力计的指针有些下垂，但弹簧和原先一样，是完好的，当它不测量时，指针不指零。该弹簧测力计__不能__(选填“能”或“不能”)拿来直接测量物体的重力或拉力，需先__调零__，否则测得的值比
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真实值偏__大__。当它未调零受到某一拉力时，指针如图乙所示，则这个拉力的大小为__3.4__N__。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
第四节 重力
【学习目标】
1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的方向以及重垂线的应用。 3．理解重力的大小跟质量的关系。 4．巩固弹簧测力计的使用方法。 5．学会探究问题的一般方法。
———————— 行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。
每组分发器材，完成P14的实验探究。情景导入 生成问题 如图所示是一个熟了的苹果从树上落下的情景。
针对以上信息，请提一个你感兴趣的问题。
自学互研 生成能力
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