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《乐乐上学》第一课时教学设计
学习目标：
1．观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。
2．根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。
3．通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。 重难点：
1．培养良好学习习惯。 2．激发学生的学习兴趣。
教学时间： 二课时 教学过程：
第一课时
一、导入激趣：
同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！
二、看图练习说话
1. 图上画的是谁在哪儿干什么？ 2. 自己试读图旁的句子。 3. 指名读图旁的句子。 4. 小老师领读。 5. 老师领读。
6. 齐读。
三、依图行为训练
1. 见到老师问早、问好。 2. 训练坐姿、看书的姿势。
第二课时
一、看图说话
图４、５、６（方法同第一课时） ７、８、９二、行为训练 1. 训练回答问题。 2. 培养朗读兴趣。 3. 游戏训练，注意事项。 4. 打扫卫生安排，方法及意义。 5. 早锻炼的安排。
《a o e》教学设计
教学要求：
1. 看图认识a、o、e的字形。 2. 学习a、o、e的读间及写法。 3. 学习a、o、e的四声读法。 4. 学习四声的写法 5. 培养良好的学习习惯。 教学重点：学习a、o、e的读音及写法。 教学难点：学习a、o、e的四声读法。
教学准备：挂图、字母卡。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1．出示挂图。
图上有什么？按顺序说。
2．“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。 出示“a”
①读音：指读、领读、指导发音要点。 ②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。 ③指导学生书写、展示、评论。 ④认识四线格。 3．同法学习o、e
第二课时
一、复习a、o、e
1. 出示a、o、e，指读、齐读。
2. 指名听写a、o、e。 二、学习a的四声
１．出示四声图，认识四声。 儿歌加手势： 一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡 四声小孩滑下坡
２．出示四个a，指名标出四个声调。 ３．试读a的四声，领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声 五、复习巩固
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。 ２．乱序所读。
３．比赛读a、o、e的四声。
《i u ü》教学设计
[教学内容]
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。这天，东乐和同学们到水族馆里参观。小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!
第二部分是书写区，包括字母iuü的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。
第三部分是音形提示图区。一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü的形。 第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iuü。
[教学目标]
1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。
[教学重难点]
1．能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。 2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。 [设计理念]
1．《语文课程标准》指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。因此，通过
“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。
2．改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规
律，运用规律。在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。
[教学过程] 一、情境导入
1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我
们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。
(点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和
我们一起去吗?让我们一起出发吧!)
2．(点击课件出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么?
3．(根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今
天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü。(板书课题：ｉｕü)
二、学读单韵母iuü及其四声 (一)学读单韵母I u ü
1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、
指名读、评读)