loading
浅谈幼儿园英语教学
英语是一种国际通用语，代表世界科技前沿的知识大多是用英语来表述的。幼儿期是语言发展的要害期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。幼儿园英语教学正日益成为幼儿、家长及教师的迫切愿望和全社会关注的热点，对幼儿实施双语教育也是教育面向世界、面向未来的一项具体措施。下面，我就自己的一些实践谈几点浅薄的认识。 1、
兴趣为先、活动为主的原则
兴趣是幼儿学习的前提、保证和直接动力，幼儿学习时注意的集中性、注意保持时间的长短和情绪的各级性都是由兴趣所决定的。因此，幼儿英语教育也应以兴趣为先，从情感因素入手，降低幼儿英语学习中的“情感过滤”现象，让幼儿学得愉快、轻松。
因此，在教学英语的过程中善于以多种生动活泼的活动，如果采用幼儿喜闻乐见的游戏、歌舞、儿歌、故事、角色扮演，操作法等，激发幼儿的学习动机，保持幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿活动中多种感官的参与，这样，就能最大限度地降低幼儿英语学习中的情感过滤现象，使幼儿满怀浓厚的情趣和强烈的求知欲去接触语言，从而取得良好的英语学习效果。在学习单词“table\\window\\bed”时，如果只是常规的叫幼儿认识并且反复读，这样幼儿不但没有兴趣学，反而记不住，所以我采用游戏法，将这几个单词的卡片摆在黑板上，让幼儿来比赛，我读到哪个单词幼儿就拍哪个单词，在无形中幼儿已经认识了这几个单词，并且在潜移默化中也学会了它们的读音。并且把这几个
单词配上英文歌曲“where is the table,here here here;where is the bed,there there there.”，只要音乐声一响起，幼儿们通过音乐记忆，一下就能想起这几个单词，从而使幼儿在轻松、愉快中学会。 2、
注重听说，淡化读写的原则。
语言发展的规律告诉我们，各种语言都是先有声后有形，即先有言语，后有文字。因此，不论哪种语言，儿童的学习都是先声后形、先简单后复杂。从个体言语发生的过程看，幼儿最先掌握的是发音、说话，幼儿感受言语的器官主要是耳朵而不是眼睛，幼儿期正处于口语发展的关键期。如果幼儿在读写之前，通过口语掌握了一些基本词汇，对今后英语学习的全过程将会迅速而有效得多。因此，幼儿英语教育应遵循听说领先的原则，即注重听说、淡化读写。就拿刚才“table\\window\\bed”这几个单词来举例，因为这几个东西在幼儿们的日常生活中随处可见，所以幼儿们对它们都非常的熟悉，所以在教受的过程，在说“table”的同时指向桌子，幼儿们很快就会明白它的意思而不用去过多的解释。在幼儿们已经学会“table\\window\\bed”这几个单词后，我会把这几个单词贴在相应的实物上，幼儿吃饭时能看到table，午睡时能看到bed，看窗外时上面就会有window。这时单词不用老师去仔细的教，他们就已经能够认读了。所以我们要善于在教室中创设具有英语氛围的环境，给幼儿一种直观的感受，促进幼儿在多次潜移默化接触和认识的过程中自然认识单词。
听说领先更反映了注重语言功能的作用，把语言看成是一种交际工具。社会语言学、心理语言学认为，言语行为和言语活动是满足人
学习的效果。
总之，在幼儿园开展英语教学，并不是为了异想天开地让幼儿掌握外语，也不必急着让他们背多少单词，或会多少会话，而在于使英语“生活化”让幼儿视英语为日常生活中的一种沟通工具。
心心幼儿园
曹钰