loading主体性教学模式与高效课堂建设
《国家中长期教育改革发展纲要》明确指出：“提高质量是教育改革发展的核心任务，注重教育内涵，鼓励学校办出特色和水平是提高教育质量的根本途径。”课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。在新课程背景下，如何优化教学模式，打造高效优质课堂，提高教学有效性已成为当前学校实现内涵发展的关键环节之一。 一、主体性教育理论对课堂教学的指导
20世纪80年代以来，主体、主体性这些富有内涵的概念开始在教育界生根发芽，决不是偶然的，这既是社会发展进步的内在需求，也是时代精神的呼唤。
主体性教育是一种以培养和发展受教育者主体性为主要特征的教育。它重在启发和引导学生内在的教育要求，创设宽松、和谐、民主的教育环境，有目的、有计划地规范和组织各种教育行为和教育活动，从而把学生培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认知活动和实践活动的社会主体。
主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自主性、主动性和创造性三个基本特征。自主性是对自我的认识和实现自我的不断完善；主动性实质是对现实的选择，对外界适应的能动性；而创造性则是对现实的超越。主体性发展水平一落千丈方面表现为主体意识，另一方面表现为主体能力，人的主体意识和主
体能力构成了人全面发展的内在动力。
主体性教育是现代多元教育的交汇点、结合点，当代倡导的创造教育、成功教育、和谐教育、情境教育等，在不同侧面都体现了主体性教育的思想。
其一，主体性教育是自我教育的基础。主体性教育既把发展学生主体性作为教育目标，又把发挥学生主体性作为全面发展的教育目标。在教学过程中通过教师的启发、点拨和诱导，使学生多种感官主动参与教学过程，不断培育和发展学生的主体性，成为能够进行自我教育，学会方法，学会学习的人。
其二，主体性教育是实现终身教育的阶梯。终身学习，终身教育是现代教育发展的主旋律，教育教学要以启发向上为根本，教会学生学习，使学生学会求知、学会关心、学会负责是现代主体性教育的最终目标，这些不仅是人类谋生的手段，也是人类适应生活、参与生活、创造生活、感受生命意义的核心所在。 其三，主体性教育是科学教育与人文教育整合统一的结合点。培养与发挥人的主体性，发展个性和全面提高学生整体素质的教育，这不仅是真善美合一完满人格的本质规定，也是现代与未来社会发展对人才质量的客观要求。
从主体性教育的角度看，课堂教学应尽可能地激发学生学习的积极性、主动性，确立学生的主体地位，激励学生独立、自主地学习，并在此基础上促进教学过程由知识的掌握、传授向知识的运用与发现过渡。
二、主体性教学模式的建构与应用
所谓课堂教学模式，是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 ●结构框架：是指教学活动有哪些要素。
●活动程序：是指这些要素的有序性和可操作性。 主体性教学模式是一种在主体性教育理论指导下一种具体化、可操作的模板，它把新课程的理念和素质教育的要求用结构框架和活动程序的形式呈现给大家。其目的是： 统一教学指导思想，规范课堂教学行为； 明确操作方法步骤，形成统一教学风格； 有利学生提升能力，加强高效课堂建设。
也可以把主体性课堂教学模式诠释为：教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法，根据孔子“因材施教”的原则，教师针对不同的课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式，就会激发学生的兴趣，充分调动学生参与教学的积极性，真正提高课堂的质量和实效。
在主体性课堂教学模式建构中，要确定一个思想，落实两个重点，进行三个转变，采取四种方法，体现五个特点，即“12345”主体性课堂教学模式。
●确立一个思想：以学生发展为本。
●落实两个重点：培养学生的创新精神和实践能力。 ●进行三个转变：
1.教师角色的转变。教师由单纯的知识传授转变为教学活动的指导者、组织者。
2.学生地位的转变。学生由知识被动的接受者转变为知识的主动探索者。
3.教学手段的转变。由多媒体辅助教学转变为师生学习的工具。
●采取四种方法：
1.激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。 2.教会学生学习，培养学生学习的自主性。 3.营造创新氛围，培养学生学习的创造性。 4.注重因材施教，培养学生学习的特殊性。 ●体现五个特点：
1.建立平等、民主、和谐的师生关系，与学生共同探究解决问题，使基础知识、重点、难点落实准确到位。
2.注重对学生各种能力的培养，文科要有与现实的结合点；理科要运用所学知识解决实际问题。
3.寓德育和心理健康教育于学科教学之中，培养学生正确的情感、态度、价值观。
4.采用多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与教学过程。 5.注重对学生学法的指导，培养学生自我选择、自我监控、自我调节等自主学习的能力。
主体性教学模式是对各个学科在宏观上的调控，起到一种指